农业是国家经济发展的基础，是必须守好的底线。2024年中央一号文件提出，加强高等教育新农科建设，加快培养农林水利类紧缺专业人才。今年的政府工作报告再次强调了“三农”工作的重要性，并提出扎实推进乡村全面振兴的任务。农业发展关键在人，培养一大批充满理想与活力，能应用新理念、新技术、新手段的农业人才是推进乡村振兴的关键所在。涉农高校作为农业人才培养的主阵地，要紧跟时代发展需求，积极探索新农科人才培养路径，为补齐农业人才短板、推动现代化大农业发展注入创新动力和无限活力。

坚持统筹谋划，确立新农科人才培养目标。乡村振兴是系统性工程，新农科人才培养必须坚持全局思维，全面把握国家战略导向，将人才培养与乡村振兴战略实施深度融合。一方面，聚焦粮食安全、生态文明建设等国家重大需求，面向生物育种、智慧农业、农业资源与环境保护等关键领域确立人才培养方向。另一方面，强化现代农业人才的政治素养培育，通过课程思政、实践育人等途径，培养学生的“三农”情怀和社会责任担当，引导他们自觉服务农业农村现代化。要构建分类分层的差异化培养体系，针对农业产业转型升级对人才的多元化需求，建立“基础型-应用型-创新型”三级新农科人才培养架构。基础型人才侧重农业基础理论和通用技能的培养，应用型人才突出实践能力，创新型人才则注重科研创新能力培养。同时建立动态调整机制，确保人才培养与产业发展同频共振。

搭建优质平台，强化实践教学与产教融合。高素质新农科人才培养必须依托高质量的育人平台，而深化产学研协同育人则是提升人才培养质量的关键路径。一是构建“政校企”协同育人平台，优化资源整合，以多方共建的产业学院、科技小院等实体化平台，实现资源共享、提升育人质量。二是创新“田间课堂+虚拟仿真”实践教学模式，突破传统实验室局限，构建“田间地头+数字化仿真”的立体化教学体系。三是深化“项目驱动+科研反哺”培养机制，以真实产业问题为导向，推动学生参与科研攻关与创新创业项目。同时，完善“双导师制+职业对接”保障体系，引入企业技术骨干担任产业导师，与校内教师共同指导学生。

深化改革创新，推进学科交叉融合与前沿科技引入。推进农业农村现代化离不开多领域创新技术的集成应用，新农科人才培养必须打破学科壁垒，发挥学科交叉融合的“催化剂”作用。一是构建交叉学科体系，突破传统农科专业界限，建立“农业+”交叉学科体系，实施“微专业”培养计划，允许学生跨学科选修人工智能、大数据等课程，培养复合型人才。二是打造跨学科教学科研载体，整合校内外资源，建设智慧农业实验室、农业大数据中心等共享平台，组建跨学科教学团队，鼓励教师开展研究合作。三是创新新农科人才培养模式，实施“导师组”制培养，由不同学科背景的教师共同指导学生，推行“项目制”教学，以实际科研项目为载体，培养学生解决实际问题、复杂问题的能力。四是强化前沿科技赋能，将基因编辑、智能装备研发应用等前沿技术融入教学内容，不断提升学生创新能力。

健全保障机制，为新农科人才培养提供坚实支撑。持续优化政策供给，破除体制机制障碍，通过在高等教育专项资金中单列“新农科交叉学科建设”项目，支持高校增设智慧农业、生物育种等新兴专业的举措，持续提升新农科人才培养的政策保障力度。积极改革人才评价与岗位设置，推动高校建立跨学科教师“双聘制”，在职称评审中增设“农业交叉学科”类别，认可跨学科成果。要构建多元化的资源保障机制，设立新农科建设专项基金，重点支持交叉学科平台建设和教学改革项目。完善社会力量参与办学的激励机制，鼓励企业设立奖学金、共建实验室。健全人才培养质量保障体系，定期开展人才需求调研和培养质量评估，完善毕业生跟踪反馈制度，将就业质量、用人单位评价纳入新农科人才培养的考核指标，不断提升新农科人才培育的针对性、实效性。