暑假期间，学生放假、家长上班，孩子谁来带？习惯上，许多家庭都把孩子交给老人照管。但比较现实的问题是，老人年纪大了，加之身体可能也不太好，虽然可以帮忙看顾孩子，但在学习方面提供的助力往往有限。与此同时，经过一个学期的紧张学习，假期应是学生适当放松的时间，应以积极参与有益的文体活动等形式，让孩子放松身心，走向自然、探索世界、进行有益的社会实践，更好地增长见识、开阔眼界、认识外部世界，进而培养其自主能力，这一目标的实现对暑期照护提出了更高要求。

为解决假期孩子“照护难”的问题，2021年7月教育部办公厅印发《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》，提出引导支持有条件的地方积极探索开展暑期托管服务工作，使暑期托管服务既能减轻家长负担，又能促进学生全面健康成长。全国很多地方出现了一批由社区、学校、企业等主体兴办的托管班，在做好看护的同时，组织提供一些集体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业辅导等服务，逐步满足暑期教育托管的多元需求。教育部还成立了校外教育培训监管司，承担面向中小学生（含幼儿园儿童）的校外教育培训管理工作，会同有关方面拟订校外教育培训（含线上线下）机构设置、培训内容、培训时间、人员资质、收费监管等相关标准和制度并监督执行，组织实施校外教育培训综合治理等。

当下，我们需要以更为积极的态度，把暑期托管服务这一事关千家万户的民生课题持续做实做好做深做透。在这一过程中，中小学校当以其在管理、人员、场地、资源等方面的天然优势积极作为、主动担当，充分发挥课后服务主渠道作用，同时要充分利用当地红色教育基地、博物馆、文化馆等社会教育资源，积极吸纳大学生志愿者、社会专业人士等参与，形成以学校为主、社会共同参与的方式，托举起有质量的托管服务，一起为孩子的假期生活营造良好环境。

要调动和激活已有的社会资源，尤其是鼓励社区、企业以及其他实体，积极兴办具有公益性和保障性的假期托管服务，更好地将其与学校假期托管服务深度融合，科学解决“看护难”的同时，让学生度过一个安全、快乐、丰富多彩的假期。