以爱国主义为底色的科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。习近平总书记强调：“新时代更需要继承发扬以国家民族命运为己任的爱国主义精神，更需要继续发扬以爱国主义为底色的科学家精神。”在迈向教育强国、科技强国、人才强国的新征程中，高校作为创新人才的培养高地，应将弘扬科学家精神作为落实立德树人的根本任务和战略抓手，将其系统融入人才培养全过程，进一步坚定青年学生的理想信念，厚植家国情怀、开拓创新精神，为加快推进中国式现代化提供坚强人才支撑和精神动力。

融入师资培养，坚持教育者先受教育。教师是立教之本、兴教之源，是人才培养的关键力量，也是弘扬科学家精神的传播者和践行者。加强教师队伍建设是实现教育现代化、建设教育强国最重要的基础工作，必须充分发挥高校教师率先垂范、以身作则的作用，汇聚教育强国建设新的更大力量。高校要精心设计科学家精神教育方案，将其列入教师培训的必备内容，深入推动师德师风和学术道德建设，定期组织教师开展理论学习和心得交流，大力弘扬科学家精神，形成崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚氛围，造就新时代高水平教师队伍，倡导教师在工作中深入学习践行科学家精神，坚持以教育家精神铸魂强师。教师要主动在教学中守正创新，将科学家精神与专业课程相融合，在教学实践中不断提升自身学科能力和学科素养，将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉，真正做到以德施教、以德立身，用人格魅力和学术精神影响学生、感召学生。

融入课堂教学，坚守立德树人根本之道。课堂是传递知识、塑造思想、培育精神的主阵地。高校须在思政课程和课程思政两方面同时发力，将科学家精神融入教育教学全过程，提升师生对科学家精神的系统认知和精神认同。一方面，要充分发挥思想政治教育理论课主渠道作用。指导思政课教师结合高校的专业特色与学生的发展特点，重构教学目标、教学内容、教学资料和教学方法，将价值塑造、知识传授和能力培养有机融合，紧密联系高校师生的学习生活实际，打造一批精品思政课程，加强高水平课程建设，让科学家精神在思想政治教育理论课教学的过程中入耳入脑入心。另一方面，要积极发挥其他相关专业课程的课程思政作用。高校要指导相关专业课教师把科学家精神融入专业课的授课过程中，从学科历史的视角深入挖掘专业课程中所蕴含的科学家精神内核，生动讲述各学科中优秀科学家的事迹，将理论学术成果与价值观融合讲授，深刻剖析科学家精神的具体体现和价值意蕴，真正实现以文化人、以理服人、以情感人，增强科学信仰、坚定奋斗方向，引导学生在奋斗中传承科学家精神，厚植广大优秀青年学子扎根吉林、建设吉林的情怀。

融入实践育人，打造知行合一双课堂。教学计划进行的教育活动是第一课堂，教学计划之外组织和引导学生开展的各种有教育意义的活动是第二课堂。第二课堂是对第一课堂的有效延伸，是引导学生成长成才的重要平台，具有扩大学生的知识面，陶冶学生思想感情的重要作用。高校应充分发挥第二课堂的育人作用，围绕科学家精神设计开展形式多样的实践活动，引领学生立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。组织学生走进科研院所、科技企业，开展“科技强国”主题研学活动，实地感知科学发展背后的精神力量，将专业理论学习与实际行业发展、价值引领导向充分融合，将科学观念和思维方法内化为核心素养，做到内外联动、知行合一，全面提升学生的实践能力和综合素质；组织科技下乡、科研竞赛等丰富多样的专项实践活动，鼓励学生积极参与科研课题、创新创业比赛，锤炼解决实际问题的能力，在实践中树立服务国家的责任意识，让学生进一步坚定理想信念、增长知识见识、激发奋斗精神。要通过第一课堂与第二课堂的有效衔接，推动理论学习与实践体验深度融合，充分发挥协同育人的作用，用科学家精神教育人、激励人、引导人，促进学生德智体美劳全面发展，培育一代又一代具有“国之重器”的青年科技人才。

融入文化建设，营造文化育人新环境。校园文化是高校内在精神气质的集中体现，是铸魂育人的土壤和载体。高校须把科学家精神深度融入校园文化建设中，增强学校自身的人文特色和文化底蕴，唤起师生内心对科学家精神的共鸣。高校应结合自身学术特色、办学传统、校风学风等，因地制宜加强校园文化物质载体建设，打造科学家精神展示长廊、科学家雕塑、科学家专题展厅等硬件环境，灵活运用微电影、短视频等新媒体传播方式，展现科学家的光荣事迹，提高科学家精神的传播力与感染力，涵养守正创新、追求卓越的文化品质。积极开展以弘扬科学家精神为主题的校园文化活动，邀请杰出科研工作者走进课堂，与青年学生面对面交流，讲述奋斗故事、传递科研初心，坚定青年学生自觉投身科研报国的理想信念，深化师生对科学家和科学家精神的情感认同，营造尊重科学、崇尚科学家的校园文化氛围，实现成风化人的目标，以科学家精神筑牢青年信仰之基，激发科技报国的磅礴伟力。