本报讯（记者孙红丽）将信息技术融入到物理学人才培养过程中，构建起“理念引领、课程推动、实践提升”的三位一体的教学素养培养模式，如今，这样的教学模式已经成为吉林师范大学物理学院的一大特色。

学校聚焦物理师范生的专业成长，以教师专业发展为育人重心，在学生的学习阶段渗透信息技术的理念、融入人工智能的技术，在课程内容、教学实践和教学评价等方面，形成了与时俱进的人才培养模式，保证了物理师范生的信息技术教学素养得以全面提升。

该培养模式注重信息时代智慧教育的需求，拓展了物理师范生实践空间，建构的“人工智能创新实验室”平台，涵盖了机器人创新实验室、物理探究实验室、数字化物理实验室、通用技术实验室、虚拟仿真实验室、智慧教学实验室等。功能齐全，聚焦信息技术的实验平台激发了师范生的主观能动性，保障了课程资源的多维度、系统性，专业人才成长的实践性，突出了信息技术整合的优势，使师范生的职业道德、学科素养、教育理念、教学能力等方面得到综合提高。

该培养模式所凝练的“以练促学、以训促教、以赛促研”的教学素养实训机制增加了培养过程的真实体验，为师范生的入职后成长、终身发展奠定了基础，在我国高师院校的人才培养实践中具有一定的创新性，产生了积极的示范效应。近年来，采用该模式所培养的物理本科师范生在技术设计、实践能力、科研创新等方面效果显著，体现了较为深厚的学科底蕴和物理教学研究功底。