春天，万物生长。
这个春天，对于我省百万中小学生和他们的家长来说，“生长”与“成长”的感受或许从未如此强烈。
走进长春市第一〇八学校的校园，放学后的操场上不再是行色匆匆赶着回家写作业的身影，而是孩子们踢足球、跳大绳的欢笑声；在吉林市松江东路小学，孩子们可以在“无书面作业日”放下纸笔，或是在图书馆里自由阅读，或是走进户外观察草木生长……
最近一段时间，中考改革调整方案、“课前到校”制度、“无书面作业日”等教育改革接连出台，受到学生和家长的欢迎、点赞。这是一次教育的“松绑”，饱含着省委、省政府对践行“健康第一”教育理念的深刻考量；这是对“分数至上”的纠偏，更是对育人本位的深情回归——为党育人、为国育才，让每一个孩子都能身心健康、全面发展。
从“育分”回归“育人”
长期以来，“唯分数、唯升学”的单一评价体系，不仅压弯了孩子的脊背，也让教育政绩简单等同于分数排名、升学数据，而忽视了学生身心健康的长期根基。今年2月，全省教育工作会议明确提出，要牢固树立正确政绩观和科学教育观，坚持“潜绩”与“显绩”并重。
3月中旬，吉林省教育厅发布重磅中考政策调整——自2027年起，生物、地理两门学科不再作为中考计分科目，调整为考查科目，并以等级呈现；同时，全面落实“高中阶段不作职普比例限制”，持续扩大普通高中招生规模，取消指标生录取控制线限制。
“这不是简单的科目调整，而是从‘育分’向‘育人’的回归。”省教育厅相关负责人表示。
过去，地理、生物学科虽在初中阶段占有课时，却常常陷入“初二就冲刺中考”的突击战中，不仅加重了学生的备考负担，更让本该充满探索趣味的自然科学变成了死记硬背的考点。如今，这一刀“切”下去，切掉的是学生沉重的备考包袱，立起的是科学的教育观，更是正确政绩观在教育领域最直观的体现——宁可暂时放下中考成绩中那几分的“显性增量”，也要换取学生身心健康的“长久潜绩”。
在“留白”中唤醒成长的力量
如果说中考改革是从“出口”端为育人导向定调，那么全省小学推行的“无书面作业日”，则是从日常教学的“过程”端，为孩子的成长留出空间。
新学期伊始，吉林省在小学阶段全面推行每周一天“无书面作业日”。记者在走访中发现，这看似平常的“无书面作业日”并不是简单的“空白日”，而是深藏着潜能的“成长日”。
“自新学期起，学校每周设置一天‘无书面作业日’，把自主时间与成长空间还给孩子。同时，学校也在探索主题式、项目式、实践性、综合性作业，力求将‘作业负担’转化为‘成长加油站’。”长春市第一〇八学校党总支书记贺同君介绍。
在吉林市松江东路小学，学校构建了“1+N+X”弹性作业体系，“1”是基础作业，“N”是实践作业，其中的“X”便是学生自主选择的“无书面作业日”。“这一天，我可以看平时没有时间看的书，或是跟同学们一起玩耍，心情放松又开心。第二天上课的精力也会更充沛，思维更活跃了。”四年级学生吴玥凝说，“无书面作业日”是她一周中最期待的日子。
“孩子在这一天身心完全放松，时间由自己支配，我们家长也坚决不给孩子额外增加作业，孩子特别开心。这种张弛有度的安排不仅能提升学习效率，也让亲子关系更融洽。”不仅孩子们快乐了，家长们也在这份“留白”中感受到了教育本该有的温度。
真正的教育，除了给孩子一个丰富多彩的世界，更要有成长的“留白”——让孩子有余力热爱，有空间选择，在自主探索中发现更好的自己。
让“脚下有力，眼里有光，脸上有笑”成为育人底色
按照今年全国两会部署，要全面推进健康学校建设，加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育。这传递出一个清晰的信号：教育的最终目的，不是培养会考试的学生，而是培养全面发展的人。
在我省的教育改革蓝图中，一个生动的愿景正在逐步变成现实——让每一个孩子，都能够“脚下有力，眼里有光，脸上有笑”。短短十二个字，朴素却深刻。它指向的是教育的初心，是“立德树人”根本任务最具体、最生动的实践，也是办好人民满意教育工作成效最温暖、最根本的标尺。
从2025年春季学期起，我省将义务教育学段的课间时间从10分钟延长至15分钟。同时，为确保学生每天校内综合体育活动时间不低于2小时，全省各地纷纷推出硬核举措——吉林市以33个县（区）为试点，通过“晒课表、保课时、随机查”实现100%覆盖；松原市投入5000万元改造132个运动场地，保障活动空间；通化市优化器材与场地功能，将闲置小区域打造成轮滑区、投篮角；梅河口市巧用边角空地，打造多项目、小型化运动空间，让孩子们随时能练、随处可玩……如今，在全省各地中小学校园里，原本单调的课间十分钟，升级为多元成长的“黄金一刻钟”，内容丰富多样的体育课，成为孩子们每天最期待的“快乐时光”。
“只有拥有健康的体魄，才能成就更美好的未来！”3月2日清晨，长春新区吉大慧谷学校的教室里传出铿锵发言，新学期首堂“健康体魄成就未来”主题班会火热进行着。开学第一天，这所将“健康教育”细化为心理调适、体能锻炼、技能学习与日常防护四个维度的学校，用实际行动诠释着“健康第一”的育人理念。
“新时代教育的评价体系，正由‘重结果’向‘重过程’、由‘看分数’向‘强素养’转变，作为教育工作者也应该随着这个‘指挥棒’而转变观念。将‘健康第一’的教育理念落到实处，才能让学生各展所长，各得其所，才能让每个生命都焕发出应有的光彩。”长春外国语学校党委书记王昊表示。
育人是一项系统工程，需要学校、家庭、社会形成共识、同题共答、同向而行。对于吉林而言，这场以正确政绩观为引领的教育实践，意义远超教育本身。十年树木，百年树人。以教育之“潜绩”铸就未来之“显绩”——这正是吉林对“培养什么样的人”这一时代之问的坚定回答。