近年来，长春汽车职业技术大学秉承“中国汽车人才摇篮”的使命担当，与中国第一汽车集团研发总院深度协同，以董立忠、王智、杨永修、周仁杰为代表的“四代工匠”薪火相传为主线，创新构建汽车研发试制工匠培育新模式，走出了一条具有吉林特色的工匠人才培养新路。

顶层设计：双集群对接筑牢人才根基

走进长春汽车职业技术大学，产教融合的印记随处可见。学校专业集群与一汽研发总院试制部的五大核心技术方向集群实现精准对接，从源头上打通了产业技术需求到教育人才供给的“传导链条”。

“我们创新实施企业高管兼任校领导制度，由长春市政府正式任命中国一汽高管兼任学校副校长，设立产教融合管理办公室，校企双负责人共同审定人才培养方案。”学校副校长韩萍介绍，这一机制确保了一代代工匠的宝贵经验能够系统地融入课程体系。

校企共建的生产性实训基地，实现了教学环境与生产环境、教学内容与生产任务的无缝对接。由中国一汽研发总院捐赠大总成等教学设备，让学生在校就能接触到最前沿的试制技术。学校打造了由“中华技能大奖”获得者、全国技术能手、国家级技能大师领衔的结构化“双师型”教学创新团队，企业大师与校内名师协同授课、联合攻关成为常态。

路径贯通：四阶递进铺就成长阶梯

第一阶段，通过大师系列讲座、校企工作室观摩体验，完成匠心种子植入与职业认同建立；第二阶段，实施“一岗双徒”“车间式教学”，以已解密的成熟项目进行标准化训练，夯实技艺基本功；第三阶段，选拔优秀学员进入企业创新工作室，由“大国工匠”杨永修等顶尖技能带头人带队，深度参与在研试制任务攻坚，实施“项目节点即教学节点”的同步化教学组织模式；第四阶段，将毕业生纳入“工匠学院”，支持已就业学员返回学校接受新技术培训、学历提升，并作为学长分享经验，形成“从学员到教员”的良性闭环。

“我们打破传统课程体系，将企业每年的重点试制任务、当前研发试制的‘卡脖子’技术转化为教学的活案例。”专业负责人肖冰介绍，学生在完成一个个具体项目的实践中，既锤炼了高超的“技术”，又在反复打磨方案的过程中潜移默化地习得了精益求精、追求卓越的“匠魂”，实现了技术技能与职业素养的同步提升。

学校还通过衔接“现代学徒制”与“新型企业学徒制”，建立“五级递进”的技能认定机制，打破职前职后成长壁垒。

平台支撑：双室联动激活传承生态

由企业国家级技能大师领衔的创新工作室集群与校内技能名师工作室开展协同育人。组建校企教师教学资源开发团队，将企业工作室大师的技术绝活、专利成果、生产案例，转化为训战式教材和数字化资源库。

“我们构筑了工匠资源池，整合校企顶尖技能大师资源，形成跨单位技能交流平台。”电气工程学院徐晓月表示，在科研项目方面，由大师领衔支持国家级、集团级重点项目；在技能竞赛方面，构建了系统化的“技术能手”竞赛培育体系，培养出一批又一批在赛场上摘金夺银的“新星”。

制度保障：双层引领激发内生动力

为激发传承主体“愿教、会教、教好”的自主性，学校构建了制度激励、项目赋能、文化滋养的保障机制。

在制度保障方面，出台相关核心制度，从权责、考核、资源、调度四个层面规范工作室运转，将技艺传承成效纳入大师绩效考核和荣誉体系，让老一辈工匠心无旁骛地投入“传帮带”工作中。

在项目引领方面，采用师徒结对模式，通过校企双大师引领解决企业实际技术难题，实现以项目促传承。在项目攻关的过程中，老一辈的智慧与新一代的活力碰撞融合，不仅解决了企业实际问题，更在实战中完成了技艺的薪火相传。

在文化滋养方面，搭建匠文化长廊、宣传大师事迹、汇编传承故事，规范拜师仪式、出师典礼等礼仪，定期举办大师传技堂等技术交流会、成果分享会，让代际传承成为每一位成员的自觉追求。

成效显著：四代工匠薪火相传

历经多年深耕实践，学校成功塑造了董立忠（开拓者）、王智（创新者）、杨永修（引领者）、周仁杰（传承者）四代工匠传承谱系。

目前，学校累计涌现出30余名国家级技术能手，获得各级荣誉512项，其中国家级荣誉63项。近10年在校生累计斩获各类竞赛奖项300余项。在师资建设方面，建成国家级职业教育教师教学创新团队1个，国家级技能大师工作室3个、省市级4个。一汽研发总院试制创新工作室90%以上成员为本校毕业生。

面向未来，长春汽车职业技术大学将继续完善工匠人才培养体系，为培育更多支撑民族汽车工业发展的大国工匠而不懈奋斗，在汽车强国建设的新征程中，谱写生生不息的传承华章。