习近平总书记指出，“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉”，他曾引用爱因斯坦的表述“要使学生获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”，强调“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”。党的二十届四中全会提出“实施新时代立德树人工程”“加强体育、美育、劳动教育”等发展任务。这些重要论述和发展要求为新时代德育美育融合发展提供了根本指引与理论遵循。高校作为人才培养的主阵地，应立足人才全面发展的目标任务，坚持以美润德，持续深耕美育载体、创新实践路径、健全长效保障，推动德育美育从外在结合走向内在共生、从单向赋能走向双向共赢，为加快建设教育强国、培育全面发展的时代新人提供坚实支撑。

德育与美育是相辅相成、互促共生的关系，是“五育并举”育人体系的重要支撑和落实立德树人根本任务、推动人的全面发展的重要路径。二者看似各有侧重，实则同根同源、同向同行。具体来说，德育为美育提供了鲜明的价值导向，确保美育载体始终坚守正确育人方向，避免审美教育陷入形式化、表面化、空心化的困境；美育能为德育提供重要资源，抽象的道德理念通过美的形式具象化、生活化，可以增强德育的吸引力、感染力与实效性，真正实现以美育人、以文化人、以德润行的育人初心。二者深度融合，有利于培育青年一代高尚道德情操与健康审美情趣，还有助于提升全民族文化自信、涵养民族审美品格。未来，须充分发挥学校教育作用，深化德育美育融合实践探索，努力培养更多品德高尚、心理阳光的健美学生。

深耕美育载体建设，为德育美育融合提供有效支撑。美育是联通德育价值与审美浸润的桥梁，是促进二者融合的重要抓手。各类美育载体不仅是审美教育的重要依托，更是传递德育理念、培育价值追求、涵养高尚情操的重要阵地，其建设利用程度影响着育人的成效和成色。育人实践中要坚持系统思维、统筹兼顾，整合各类美育资源，打造全方位、立体化、多元化的融合育人载体体系，让每一种载体都成为德育引领与美育浸润的重要平台，让美的熏陶与品德培育无处不在。在校园文化环境建设上，要突出育人导向，将美育、德育元素有机融入校园规划、景观打造、文化展陈中，让校园的一草一木、一砖一瓦都成为无声的育人教材。新媒体美育载体建设方面，要注重贴合时代特点，增强美育、德育融合育人的传播力、吸引力与影响力，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、红色文化、新时代道德规范等德育元素，通过短视频、动画、线上展览、校园美学图鉴、文化微课堂等美育形式巧妙转化，赋予德育内容鲜活的审美价值与传播活力，让德育理念在审美浸润中入脑入心、落地生根。

创新融合实践模式，提升德育美育融合实效。德育美育深度融合，核心在创新、关键在实践。传统育人模式存在德育重理论轻体验、美育重技能轻品德等问题，部分学生具备一定审美能力，却难以把道德认知转化为行动自觉，德育美育育人效能未能充分释放。未来，需要进一步探索沉浸式、体验式、互动式育人模式，依托校史馆、思政德育馆、艺术文化馆等实践阵地，推动学生在感受美、体悟美、创造美的过程中锤炼品格、践行价值、涵养情怀。如，在校史馆开展“校史中的榜样力量”研学活动，通过实物观摩、情景模拟、故事宣讲等形式，引导学生感悟先辈的家国情怀、精神操守与责任担当，厚植爱国爱校情怀；在思政馆组织社会热点辨析、道德实践模拟、红色经典诵读等活动，培养学生的社会责任感、道德判断力与价值认同感；在艺术馆开展文化展示、非遗传承、文艺创作等活动，让学生在审美实践中践行道德规范、涵养高尚情操，实现审美素养与道德品质的同步提升。

建强保障支撑体系，护航德育美育长效发展。德育美育深度融合是落实五育并举、立德树人的长期性、系统性工程，必须从制度机制、师资队伍、资源统筹等维度协同发力，构建规范化、常态化、长效化的保障支撑体系，更好地助推德美融通。一是强化制度保障。持续健全德育美育融合制度、载体建设标准、育人评价考核体系，明确学校各部门目标任务、责任分工及教育实施路径、评价导向，把德育美育融合成效纳入办学质量考核、教师履职评价、学生综合素质评价，全力提升融合育人质效。二是强化师资力量保障。师资队伍是推动德育美育融合的核心力量，要立足育人实践需要，打造一支师德高尚、专兼结合、能力精湛、充满活力的高素质师资队伍。应常态化开展专题培训交流，围绕德育美育教育实践难点热点，如相关教学设计、美育载体运用、实践教育路径等内容展开交流研讨，全面提升教师德育素养、美育能力与跨学科教学水平。加强校际交流、考察学习，组织优秀教师分享经验与实践案例，培育一批懂德育、精美育、善融合、会创新的教师。三是强化资源保障。打破部门与学科壁垒，实现资源共享、协同育人；加强与地方政府、文化场馆、社区、公益组织等的合作，积极引入社会教育资源，共建实践教育基地、美育创作基地，拓展育人空间、丰富育人内容，形成校内外协同育人合力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。