职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。中办国办《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，加快构建现代职业教育体系，建设技能型社会，弘扬工匠精神。技能型社会要以应用型、技能型人才为依托。唯有发展高质量的职业教育，才能更好更快建成技能型社会。

2021年4月，全国职业教育大会首提“建设技能型社会”，相关文章阐释技能型社会核心内涵为：国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能。人社部《“技能中国行动”实施方案》明确，在“十四五”期间组织实施技能中国行动，并将该行动作为人力资源和社会保障事业发展“十四五”规划一项重点工作。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出了建成技能型社会时间表：到2025年，技能型社会建设全面推进，到2035年，技能型社会基本建成。由此足见当下职业教育高质量发展之重。

目前，我国已建成世界规模最大的职业教育体系。职业教育每年向社会输送毕业生1000万人左右，每年培训上亿人次，是经济发展、社会进步和民生改善中不可替代、不可或缺的教育类型。但也要看到，由于社会认识存在偏差、发展的渠道尚窄，技术技能型岗位和职业还未表现出应有的强大吸引力，进而导致各方参与办学和培训的积极性也不高。而在国家产业转型发展背景下，人才市场亟需一大批具有真才实学和工匠精神的技能型产业工人，需要既了解行业发展又有创新能力的年轻力量。据教育部、人社部、工信部联合发布的《制造业人才发展规划指南》显示，我国制造业十大重点领域到2025年，人才缺口将接近3000万人。作为“世界工厂”，我国应用型、技术技能型人才将长期存在紧缺，面对这些挑战与难题，需要职业教育通过优化教育类型，深化产教融合，培育出更多的技能型人才，高素质技术技能人才的不断产生，也将为制造业强国奠定坚实的人才基座。

理想状态下的职业教育，既能学到知识，更能学到技能。知识的多寡决定一个人的底蕴与发展潜力，其重要性自不待言。技能是一个人在社会分工基础上以某一项职业服务社会的能力，其中包括两个层面的意思，一是专业技术的有无，二是能力的大小。一个人只有有了一技之能，才能以之为业服务社会，才能说是一个对社会有用的人。技能需要反复学习和不断锤炼才能有所成，职业教育的目的，就是要使无技能者有技能，使有技能者乐业于自己的技能。因此，“技能中国行动”实施方案还强调，技能是强国之基、立业之本。技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。这就需要加快构建面向全体人民、贯穿全生命周期、服务全产业链的职业教育体系，加快建设技能型社会，让技术技能“长入”经济、“汇入”生活、“融入”文化、“渗入”人心、“进入”议程，这也是职业教育高质量发展的题中应有之义。

面对技能型教育的新形势新任务，要着眼全局、落实政策、解决问题，不断提高技能型人才供给能力。职业教育要积极拥抱市场，致力于解决技能型岗位与人才供需的错位，要提升技能型教育的可持续性，实现学习技能由入门到精通到可以持续深造，打破技能型人才培养的天花板。通过“中本贯通”和“职教高考”，扩大职业本专科教育招生规模，同时完善招生办法，让技能特别出色者脱颖而出，享受升学绿色通道。推广个性化育人模式，把职业教育的课堂建到企业里去，探索优化产教融合、校企合作升级模式，努力创造职业教育知行合一的条件和环境。建设技能型社会，是一项影响深远的社会性变革，必须高度重视制度设计和执行效度。要以目标为导向，持续理顺教育、培养、评价、使用、激励等诸多系统性环节，以不懈的努力和韧性，实现技能型人才培养从“点上发力”到“面上开花”，落实好《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，走好中国式现代职教路，更好地彰显职业技能型教育的“大有可为”和“大有作为”。