本报讯（记者毕雪）吉林大学白求恩第三临床医学院项目成果组在改革创新中躬身前行，历时8年，构建了临床医学人才培养的源头活水，有效推进了本科教育、研究生教育和住院医师规范化培训教育的发展，提升了人才培养质量。

“越是难点、重点，越是着力点。”该学院党委书记崔树森说。从踏上这条医学教育人才培养之路起，项目组就把临床医学人才培养体系构建当做一项系统工程，步步为营，扎实推进。

项目组首先明确了以临床医学专业5+3一体化学生、并轨临床医学专业学位研究生、住院医师规范化培训学员为研究对象，并遵循医院教育规律，有的放矢，确定了“以临床阶段岗位胜任力为导向”的明确目标，将人才培养体系作为一个教育系统，进行有效衔接整合，突出了人才培养体系的整体性。

在此基础上，他们又将制约人才培养模式构建和影响人才培养质量的“六建设”作为改革和建设的着力点。“体系建设如果只考虑功能性，不在改革创新上下大功夫、苦功夫，不考虑新方法、新路径，那么只有事倍功半。”崔树森说，临床医学人才培养体系建设是一个系统工程，不是局部工程。

从体系建设伊始，为凸显整体性，学院就率先明确构建了以“岗位胜任力为导向”，从“一体化六建设入手”，系统性、整体性成为临床医学人才培养体系建设改革创新的一大亮点。

学院率先构建了以“三三三”模式和“六个一工程”为主要架构的课程思政建设体系和组建跨学科的“教师共同体”。国内医学、省教育厅等相关专家对此系列教学改革成果给予了充分肯定；此项教改成果取得的经验，更是聚焦了行业的众多目光，学院17次受邀在国家和省级相关会议上做主题报告。

为助推临床医学人才培养体系构建和改革创新，学院率先在国内建立起教师教学发展中心，组建10个教师共同体，形成“一心四组十体”的架构，这在国内是首次，也是破冰之旅。

学院还率先在国内建立教师培训学院，采取开放式办学模式，邀请校内外著名医学教育专家，构建8大模块培训内容，实现教师、教学管理人员全覆盖，系统化、专业化地推动教师专业发展，提高教师的教学基本功。同时，学院还先后投入9000余万元，用于加强临床培训中心软硬件的建设。

2018年，学院临床培训中心获首批教育部“国家临床教学培训示范中心”称号。几年来，承担各类培训100余项，培训8000余人次，为培养临床医学人才培养体系构建奠定了坚实基础。如今，从本科生、研究生、博士生到住培学员，近8年来受益者达5000多人。