青椒炒肉、炒莲花白、炒洋芋丁……云南省宣威市靖外明德小学有个150亩的劳动教育基地，除大米和调味料外，1000多名师生一日三餐所需食材均来自这里。平时基地由专人负责，上劳动课时，学生会参与牲畜的养殖和田间劳作。

上千名师生，三餐吃的都是自己种的，在学校自建的动物园里学生物，在学校自有的植物温室里上美术课……三年级以上每周两节劳动课坚持了15年，劳动教育基地的产出不仅自己够吃，还能为周围其他学校供应。毫无疑问，该校此举是学农教育，也是劳动教育，必须为这样的教育点赞。

“学农”是课堂教育的延伸，也是对劳动教育的有益探索。孩子们化身“小农民”，深入田间地头，了解一些农学常识，适当参加一些农业劳动，接地气、带土味，出汗出力的同时，对生活和劳动也有了更多真实体验，有助于更好地认识社会、体味劳动的真谛。

除了饲养家禽牲畜、种植瓜果蔬菜，该校劳动教育基地里还设有农耕文化长廊、特种养殖区、科普园（玻璃温室）等，让孩子在“动手动脚”的同时还能“动脑”，可谓一举多得。虽然这个好举措的施行必须依靠场地等地利条件的支持，其他不具备条件的学校不好效仿，但因地制宜、利用自身条件让孩子们暂别繁重的学业，适当参加劳动，并不难做到，也是助力“双减”的好做法。

“学农”劳动教育，弥补了孩子们对农业生产劳动和社会认知的一些不足。教育绝非仅是课堂书本教育，还应该包括劳动教育在内的系统的实践教育。伴着学农劳动教育的交响曲，孩子们虽然经历的是脏、累、臭，品尝的却是乐、甜、美。播撒好教育的种子，收获的必将是“金色”美好未来。