课程思政是以立德树人为根本任务，使各类课程与思想政治理论课同向同行，实现全员育人、全程育人、全方位育人的一种教育理念，是新时代高校思想政治工作的一场深刻革命，关乎培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。习近平总书记指出：“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。”教师是高校教育教学工作的组织者和实施者，全面推进课程思政建设的关键在于教师。发掘和强化各类课程的育人功能，必须充分激发广大教师的积极性、主动性、创造性，引导其不断提升对课程思政元素的挖掘能力，持续拓展教学方式和途径，进一步推进教书和育人相统一、言传和身教相结合、理论和实践相融合，努力提高育人水平，更好培养担当民族复兴大任的时代新人。

不断提高教师育人能力。习近平总书记指出，“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”优秀教师不只是传授专业知识和学习方法的“授业者”，还是传播先进思想文化和社会价值的“传道者”。传道授业者自己要先明道、信道，不断提高育人能力水平，才能承担好育人责任，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。因此，一方面广大教师要强化理论学习，持续用党的创新理论武装头脑。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，不断学习党和国家政治、经济、文化等方面的相关理论政策，并通过开展主题沙龙、教学观摩、主题研讨等教研活动，加强思政课教师与专业课教师之间的交流，帮助教师更新教育观、教学观和育人观，提高广大教师开展课程思政教学的意识与能力，为新时代“大思政课”建设奠定坚实的理论基础。另一方面要不断加强师德师风建设。师德师风建设的成效与课程思政的成效息息相关，高校应坚持不懈抓好师德师风建设，引导教师提高自身思想、观念和道德修养，坚持以德施教、以德立身，以模范行为影响和带动学生，并将课程育人理念内化于心、外化于行，积极投身课程思政教育教学改革之中。

持续推动课程思政教学守正创新。把握教育规律，将思政教育元素有机融入教育教学各环节，把课程思政落到实处、植入心田，是高校教师肩负的重要使命。如何在专业课中巧妙融入思政元素，考验着教师的教育教学能力，必须找准切入点，从学科内在逻辑出发，从学生关心的现实问题入手，在教学活动中坚持守正创新，运用学生喜闻乐见的讲授方式，以案例式、探究式、体验式教学让课堂“活”起来，更好引发学生情感共鸣，激活学生接受思政教育的主动性。要更新教学理念，把传统课堂中的“以教师为主体”转变为“以学生为主体”，更好满足学生多样性、个性化学习需求，同时引导学生自主学习，不断提升自我管理能力。要创新教学方式方法，充分利用互联网、云计算、大数据等信息技术及各种教学资源，把课程中的思政内容生动形象地传递给学生，以多形式、多载体的教学方式深入学生、回应学生、关爱学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

充分发挥第一课堂与第二课堂协同育人功效。课堂是高校开展教学工作的主渠道、主阵地。课程思政建设要立足课堂，有效整合教学与实践资源，通过组织丰富多彩的实践活动等途径，推动理论学习与实践活动相结合、理论知识与素养提升相结合。进一步夯实第一课堂教学基础，深入挖掘和充分利用其中的课程思政元素和资源，将其落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，努力拓展思政教育深度和广度。广大教师要通过教研室小组讨论、集体备课、专题讲座等方式充分交流专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，并从课程所涉专业、行业、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。努力提高第二课堂教学实效。第二课堂作为第一课堂的重要补充，是高校人才培养体系不可或缺的重要组成部分。广大教师要注重学思用结合、知信行统一，引导学生增强学习探索的创新精神、解决问题的实践能力，使学生在亲身实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。以大学英语教师开展第二课堂课程思政为例，应通过组织开展爱国主义教育系列讲座、参观爱国主义教育基地、“中国传统节日”翻译比赛、“用英语讲中国故事”演讲比赛、中外经典阅读比赛等丰富多彩的第二课堂活动，在提升学生英语综合应用能力、跨文化交际能力的同时，增强其对社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、中国梦等的认同，坚定文化自信，达到潜移默化的育人效果。