有大德的老师才能教出有大志、有大我的学生，才能在传道授业解惑中引人以大道、启人以大智，实现立德树人根本任务。

教师是立教之本、兴教之源，“师也者，教之以事而喻诸德者也。”习近平总书记日前致信全国优秀教师代表，深刻阐释中国特有的教育家精神，其中一个重要内容是“言为士则、行为世范的道德情操”。师德是深厚的知识修养和文化品位的体现，需要在实践中教育培养。大力弘扬教育家精神，激励广大教师陶冶道德情操、强化道德修养，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”，必将为我国教育高质量发展注入更多源头活水。

教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。为人师表必须做到道德示范、道德引领，培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，总书记的殷殷嘱托为广大教师恪守高尚道德情操，担当教育强国建设使命提出了明确要求，指明了前进方向。学高为师，德高为范。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。广大教师率先垂范、以身作则，才能引导和帮助学生特别是青少年学生扣好人生的第一粒扣子。在求学历程中，无数人因受到优秀老师的影响而明晰人生目标和努力方向。实践证明，有大德的老师才能教出有大志、有大我的学生，才能在传道授业解惑中引人以大道、启人以大智，实现立德树人根本任务。

在我们民族的漫漫历史长河中，一代代为人师者的精神追求从未因时空环境的变迁而发生变化。中国传统文化倡导教师既要“言传”，也要“身教”。伟大的思想家、教育家孔子把“修身以道，修道以仁”“不知礼，无以立也”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”等作为修身立德的最高境界和精神追求身体力行，其言传身教，对颜回、子贡、子路等一大批弟子有着重要影响，堪称“言为士则、行为世范”之楷模。榜样的力量是无穷的。如今，一大批优秀教师以高尚的道德情操诠释“言为士则、行为世范”的深刻内涵，引导学生潜心学业、明德修身、成长发展。例如，用生命点滴书写人生精彩华章的大山最美教师张桂梅，坚守教书育人第一线、用音乐课影响普通孩子的高至凡，坚持把论文写在大地上、带领学生投身科研扎根戈壁的周义朋等。他们在教书育人的日常工作与生活中，用实际行动不断淬炼自己的情操和品行，向学生传递真善美，以质朴的人格魅力和高尚的道德情操影响了无数学生。

提升陶冶情操的思想自觉，形成言传身教的行动自觉。要引导广大教师坚定理想信念，坚守精神家园，遵守职业道德准则，从内心深处认识到“立德先立师，树人先正己”，将内生动力转化为教书育人的自觉行动。教师是给学生点亮人生明灯的，首先要自己心中有太阳。每一位人民教师都要躬耕教坛不懈怠，始终崇德修身、严以律己，既守住自己的精神家园，也拓展学生的精神世界，努力成为被社会尊重的楷模，对学生成长产生潜移默化的影响，做学生为学、为事、为人的示范者，当好学生成长发展的引路人。

强化全员、全方位、全过程师德养成。既要抓好教师的个人决定性内因，也要重视学校的环境、文化和制度等师德养成的关键外因，厚植涵养道德情操的“土壤”。学校必须把教师队伍建设，尤其是师德师风建设摆在更加突出的位置上，不断完善制度机制，强化协同落实，健全教育、宣传、考核、监督、奖惩等制度，并贯穿教师入职、成长全过程。弘扬“言为士则、行为世范”的精神，也离不开全社会的共同参与，需要全社会协同配合、同向而行。要强化系统思维，健全完善师德师风评价机制，推动师德师风建设常态化、规范化、具体化。要重日常、抓经常，为广大教师办实事、办好事，为教师教书育人创造更为良好的环境氛围。要突出榜样力量，引导广大教师深入学习教育家精神，知责于心，担责于身，履责于行，不断提升自身修养，从教育家精神中汲取智慧和力量，始终追求以德立身、以德立学、以德施教。