近日，河南一所高校宿管阿姨的“缝缝补补小课堂”开课，宿管阿姨手把手教学生“针线活”。一位学生称阿姨教得很耐心，以后生活中遇到需要缝补的事情自己就能完成。

现实生活中，许多年轻人原本可以自己动手、自力更生的事情，被父母代劳了，不少大学生缺乏必备的生活技能与劳动习惯。对于一些“95后”“00后”乃至“05后”大学生而言，面对需要缝缝补补的衣服通常都束手无策。设置“缝缝补补小课堂”的初衷，在于让大学生们掌握生活技能，以一种别开生面的方式开展劳动教育。

掌握一定的生活技能，不仅能够节约开支，也能够让生活更便利。“缝缝补补小课堂”不仅让大学生掌握一定的劳动技能，也能够在“劳力”基础上达到“劳心”的效果，从而实现道德的提升、智慧的增长、审美的涵养。“缝缝补补小课堂”不仅让大学生们掌握了可以终身受益的一技之长，也实现了劳动观方面的补“钙”。

伴随着教育评价改革得到越来越多的价值认同，注重身心健康、全面发展逐渐成为一种共识。保安、宿管阿姨等普通劳动者一次又一次登上各种各样的讲台，值得点赞。每个人身上都有闪光点，每个职业都有出彩的地方，宿管阿姨同样可以在某个领域、某个方面成为值得学习的对象。

著名教育家陶行知提出“生活即教育”的观点。生活教育理论更包含三个层次：生活即教育、社会即学校、教学做合一。“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义，“社会即学校”强调的是生活教育理论的实施场域，“教学做合一”是生活教育理论的方法论，在劳动教育日益受到重视的当下，“缝缝补补小课堂”贴近生活、贴近实际、贴近学生，体现了教、学、做三者合一的方法，自然得到学生们的称赞。

虽然花钱找人缝补并不难，但掌握一定的生活技能却是不可或缺的成长历程。