用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，是推动思政教育提质增效的重要途径之一。全面推进高校课程思政建设，必须持续筑牢课程思政根基，将立德树人根本要求贯彻落实到课堂教学全过程、全方位、全员之中，使思政元素自然地融入到各类课程中去，从而潜移默化地影响学生的思想意识和行为举止，产生润物无声的效果，努力实现育人与育才相统一。

秉持“三全育人”理念，构建“大思政”育人格局。习近平总书记指出：“办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待。”高校思政教育应坚持守正创新，从大局出发，进行整体规划设计，做到因事而化、因时而进、因势而新。坚持齐抓共管，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各司其职、多方协调互动、师生共同参与的工作机制，抓稳抓牢思政课程建设在三全育人格局中的关键点，将思政教育潜移默化地融入到教学、科研、管理、服务等工作之中。“大思政”之大，不仅在课堂，也在课外。为此一方面，校内教学要把专业教育与思政教育深度融合，深入了解专业教师与学生的思想动态，发挥好党员教师和学生党员的先锋模范作用，树立典型、以身示范、以点带面。强化理念创新，引导广大师生充分认识“思政”与“课程”的关系，二者应是“如春在花、如盐化水”，必须充分融入、有机结合。另一方面，应加强校外思政教育实践基地建设，依托其开展形式多样、内容丰富的教育实践活动，强化爱国主义教育、红色教育，努力打造校内各部门各层级之间及校内外有效联动的“大思政”综合体，明确育人方向，创新育人方式，构建育人新格局，全面释放协同育人效应。

修订人才培养方案，完善课程思政体系构建。习近平总书记指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”高校要与时俱进，更新思政教育理念，创新教学方式路径，及时修订人才培养方案，以明确的人才培养目标为指引，进一步优化思政课程体系，不断提升教学效果。要在专业培养目标中体现思政理念，明确人格教育的目标要求，培养学生健全人格。要在毕业要求中强调课程思政教育效果和目标，如，将能够践行社会主义核心价值观、具有人文社会科学素养和社会责任感、具有科学思维方式和较强表达能力、具有团队合作精神等要求和教育目标列在其中。根据不同学科专业特色，全面探索各专业的育人目标，深入挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、文化、历史、国家、国际等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性、开放性和教育性。根据专业实际情况，用好用足各专业课所蕴含的思政元素，并对其进行精准提炼，找准切入点，深度融入课堂教学中，防止“贴标签”和“两层皮”。实践教学中应在仿真模拟实训、社会实践、毕业实习、毕业论文撰写等环节中，将专业能力提升和学生职业道德、职业素养、工匠精神养成等内容充分结合，全面释放各教学环节的思政教育作用。

提升教师课程思政能力，明确“守渠”“种田”责任。习近平总书记指出：“要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。”课程思政建设的关键在教师。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源。新时代新征程，高校应积极锤炼思政教师队伍，明确“守渠”“种田”责任，全面提升教师课程思政建设的意识和能力，使其做到课上课下一致、网上网下一致，高效推进专业课与思政课同向同行。广大教师应加强知识学习与学生生活经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。充分利用现代信息技术手段，依托师培中心和各学院数字化信息化平台和载体，开展好相关学习交流培训工作，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，探讨融入路径，更好提升思政教育润物无声的育人效果。

建立健全评价激励机制，提升课程思政建设质效。健全的课程思政评价体系是考核衡量思政课建设的重要标尺，科学的激励机制是推动思政教育提升质效的重要保障。应探索将院系课程思政建设质量、内容、成效等工作情况纳入教学绩效考核指标体系，进一步明确评价主体，更好发挥各级各类教学指导委员会、学科评议组、专业学位教育指导委员会、行业职业教育教学指导委员会等专家组织作用，研究制订科学多元的课程思政评价标准；科学确定评价指标，探索从课程建设、课程组织、课程考核等方面进行设置；选择科学的评价方法，可采用层次分析法、模糊综合评价法等，并及时对评价结果加以运用，根据发现的问题和不足进行反馈，有针对性地推动改进措施落实。建立评价实施保障制度，确保评价实施的顺利进行。要在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度，更好提升课程思政建设实效。