“四史”是党和国家宝贵的精神财富。熠熠生辉的百年党史，光彩夺目的新中国史，波澜壮阔的改革开放史，荡气回肠的社会主义发展史，蕴含着丰富的思想光芒、历史哲理。党的十八大以来，习近平总书记针对“四史”学习教育活动的开展、内容和意义等方面，发表了一系列重要讲话，作出一系列重要批示、指示和回信，为新时代持续推进“四史”教育提供了根本遵循和指导。高校肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的历史使命，是“四史”教育的重要阵地。将“四史”教育更好贯穿于学校教育、融入思政课堂是落实树德立人根本任务、培养时代新人的重要抓手和关键之举。

习近平总书记在给复旦大学青年师生党员回信中指出，“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命”。学习波澜壮阔的中国共产党史，了解中国共产党执政百年征途；学习新中国史和改革开放史，了解党带领人们站起来、富起来的政治经验；学习社会主义发展史，认识在世界社会主义发展中擘画中国特色发展道路的宏伟蓝图，这是引领青年学子传承红色基因、赓续革命薪火、凝聚奋斗力量的必然要求。高校应持续加强“四史”教育，让学生深刻了解“从哪里来、到哪里去”的历史脉络，树立正确的历史观，更加坚定共产主义理想信念，从历史中汲取无限智慧力量，争当知中国、爱中国、懂中国的时代新人。

创新教育方式方法。大力提升思政课教师“四史”教育能力，提高课程吸引力，让学生从中充分感知思想、理论、真理的魅力，实现学以知世、学以有德、学以成人。在教学设计方面，可以在诸如文学课、历史课等涉及文化知识的课程中强化对“四史”的讲解，鼓励学生参与课程设计，讨论“四史”进程中具有典型性、代表性的历史事件及历史人物，推动他们思考历史事实与文化内涵间的联系，从而加深对历史的了解和认同。要用好思政实践课，积极引导学生走出课堂、走出校门，走进“历史”，以地方红色资源为依托，通过实地参观、实践调查等方式，增强教育吸引力与感染力，引发学生情感共鸣，深化对理论的认识。创新教学模式，打造多维学习平台，借助新媒体平台生产更为丰富多样的历史文化产品，拓展大学生群体对“四史”的认识和接触途径。

形成教育合力。构建和完善“四史”教育体制机制，在队伍协同上做好顶层设计,在“大思政”格局下创新推动“四史”教育资源整合、多头并进；在课程协同上深挖专业教育等课程的“四史”教育资源，统筹优化设计，形成由内而外、逐步拓展、有机统一的教育体系，努力实现理论与实际协同、历史与现实协同、教学内容之间的协同融通，引导学生形成整体理性认知、科学准确判断并将所学知识积极转化到实践中。注重以文化人，形成良好的教育氛围，加强学校宣传文化阵地建设与管理，以“四史”教育强化思想引领，立足高校的历史传统营造文化内核，深入挖掘具有深厚德育价值内涵的文化要素,并使之融入“四史”教育之中，让大学生浸染其中、参与其中、从中受益。要建立和完善齐抓共管的联动长效机制，紧紧围绕立德树人的根本任务，明确各自分工，持续开展常态化长效化“四史”教育，引入更多力量参与“四史”教育，联合家庭、社会各方主体共同创造“四史”教育大环境，引导学生通过“四史”学习确立使命意识、目标意识，化解深层次困惑。

加强“四史”教育是一项系统而深远的工程，高校要提高“四史”育人的整体效能，打通历史与现实、理论与实践的内在联系，为新时代大学生不断筑牢“四个自信”，更好培养他们运用历史思维分析解决问题的能力，引导他们用全面、联系、发展的眼光看世界，明晰历史演进趋势，在学习思考中把握发展大势，真正成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。