本报讯（贾洪声 记者刘晓娟）吉林师范大学立足“新工科+新师范”融合发展战略，以《物理教师通用技术训练》省级创新创业示范课程为突破口，构建了“课程筑基—社团联动—竞赛驱动”三维培养体系。通过深度整合物理教育学与现代工程技术，创新“第一课堂+第二课堂”协同育人机制，着力培养兼具学科教学能力和技术创新素养的复合型教师，形成了可推广的“双师型”人才培养新模式。

课程筑基，打破学科壁垒，构建“实践+创新”教学体系。该课程打破传统师范教育壁垒，将物理学科与工程技术深度融合，构建了“理论强化+实训实操+创新创作”的教学模式。学生在课堂中系统学习CNC雕刻、3D打印、激光加工等现代技术，掌握真实教育场景中的技术应用能力，引导师范生将教学问题转化为创新项目，实现学以致用。

社团联动，跨专业协同，激活“实战+孵化”育人动能。学生跨专业组建科技创新社团“通技融智创想社”，在导师指导下完成综合实践任务。社团活动与课程内容紧密衔接，形成“课堂学技能—社团练实战—竞赛验成果”的递进培养路径。近年来，社团成员为中小学生科技实践、创新类竞赛等活动提供专业指导，收获一致好评；同时，学生团队开发的“智能教具”等作品在全国师范生教学技能竞赛中屡获佳绩，依托该平台和课程孵化的成果在创新创业类竞赛中获奖近百项，展现了扎实的技术素养与创新思维。

竞赛驱动，打造品牌赛事，搭建“融合+转化”展示平台。学校每年举办校级通用技术大赛，涵盖教具设计、文创作品、机械加工制品开发等多个赛道，成为检验“双师型”培养成效的重要平台。赛事不仅吸引物理师范生参与，还联动计算机、美术等专业学生组队协作，推动跨学科创新。优秀项目进一步孵化，部分成果已转化为中小学实用教具，服务一线教学。

目前，吉林师范大学“双师型”师范生就业竞争力显著提升，部分毕业生已成为中学通用技术课程骨干教师或科技创新指导专家。未来，学校将继续深化“专创融合”，为新时代基础教育培养更多“能教学、懂技术、善创新”的卓越教师，助力教育高质量发展。