全面推进乡村振兴、加快建设农业强国，关键在科技、重点在人才。习近平总书记强调，“要用好学科交叉融合的‘催化剂’，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒，对现有学科专业体系进行调整升级”。新农科建设作为高等农林教育创新发展的核心载体，肩负着培养知农爱农、强农兴农人才的时代使命。当前，农业现代化正朝着智慧化、绿色化、国际化方向演进，传统农科人才培养模式难以适应新农业、新乡村、新农民、新生态的发展需求。唯有打破学科壁垒、深化产教融合、完善制度保障，通过多学科交叉融合激活人才培养动能，才能培育出适应新时代要求的高素质新农科人才，为农业农村现代化注入持久动力。

构建跨学科课程体系，夯实人才知识根基。课程体系是人才培养的核心载体，传统农科课程存在学科分割、内容陈旧、跨界不足等问题，难以适应现代农业对复合型人才的需求。培育新农科人才，关键是要不断深化及更新教育理念，打破学科边界，推动课程体系从粗放的“学科拼盘式组合”向精细化的“多维知识网格”转型。必须摒弃传统“农科+”的简单叠加做法，转变为以农情实际问题为锚点的学科融合重构。人才培养过程中，要坚持以学生为主体，构建包含学科交叉型导师在内的“跨域双导师制”，依托项目式学习框架，围绕典型农情场景开发教学矩阵。通过系统整合生态学、农机智能系统、多源遥感解析、乡土空间营造、农业价值链分析等知识单元，形成多维耦合的认知网格，实现学科知识的场景化迁移，着重培育学生构建系统性解决方案的能力。

创新育人模式，塑造学生知行合一的品格。新农科人才培养不仅要注重知识技能传授，更要突出实践本领锤炼、人文情怀培育。应促进育人模式创新，将多学科优势转化为实践能力、技术应用能力和为民情怀培养实效，让学生在学农、知农、务农的过程中成长成才，实现“价值塑造—能力培养—知识传授”三位一体的育人目标。一方面，要创新实践教学模式，打造多维协同的育人场景。着力建立农民、农企、科研机构、高校等群体协同育人机制，基于真实农业问题，通过运用虚拟仿真平台、与企业共建“农业创新孵化器”、参加各类学科竞赛等活动，打造“田间—实验室—企业—社区”多维联动的沉浸式学习实践场景，使学生深度介入农业产业创新链，提升创新意识和实践转化能力，真正实现做中学、学中做。另一方面，要构建“专业+人文”的双元育人模式，培养既能破解技术难题、又心系农村农民的新农科人才。当前，生物育种、智能装备、数字农业等新技术正深刻改变农业生产方式，新农科人才必须具备技术应用和创新转化的核心素养，要将前沿农业技术全面融入教学各环节，积极开设智能温室设计、农产品溯源系统研发等跨专业课程，让学生熟练掌握现代农业技术的应用方法。同时，把知农爱农教育贯穿人才培养全过程，通过乡村美育、农业伦理分析等通识教育，使学生成为农业领域创新人才和农情守护者，为现代化农业发展注入更多青春力量。

完善体制机制，凝聚育人合力。科学的体制机制是激发办学活力、保障新农科建设成效的制度基石。要突破传统管理体制的束缚，从组织创新、资源整合、质量保障等维度发力，构建协同高效的育人新格局，循序渐进推进新农科人才培养。在组织创新方面，须打破校、院、系等行政壁垒，建立跨学科、跨部门的实体化运行机构，组建跨专业委员会，实施双导师制，举办相关主题沙龙等研讨活动，促进跨专业交流；在资源整合方面，打造校际虚拟教研室，共享各类教学资源，同时强化校企共建，搭建“产学研用”深度融合的育人载体；在质量保障方面，明确“学科综合贡献度”指标指数，研判学生产出成果的学科交叉程度，借助第三方评价考核力量，跟踪学生毕业后解决农业复杂问题的综合能力，形成评价闭环，确保新农科人才培养质量经得起实践和历史的检验。