本报讯（赵铁瑛 韩冬梅 记者刘晓娟）近年来，长春市以“造就一批教育家型校长”为目标，创新构建并深入实践“学—思—践—悟”教育家型校长培养模式，经过3年系统培育，首批23名教育家型校长培养对象在专业成长、科研创新、示范引领等方面取得显著成效，为区域教育高质量发展注入强劲动力。

自2022年6月启动培养工程以来，长春市一大批校长实现从“经验型管理者”向“思想型教育家”的转变。3年来，培养对象人均参与高端研修5.2次、研读经典著作13册、参与前沿对话4场，完成了理论涵养、反思重构、实践验证与思想凝练的完整认知迭代。

在国家级、省级高端平台中，长春市教育家型校长屡获突破：1人成立教育部新时代中小学名校长工作室，3人获评吉林省名师名校长工作室主持人，8人进入国培、省培专家库，12人获评省级以上骨干校长称号。这支覆盖全学段的领军团队，已成为区域教育改革的“先锋队”和“智囊团”。

培养期间，23名校长共发表论文42篇，其中核心期刊论文15篇；主持完成国家级、省市级课题55项，人均达2.4项；出版《潜能教育的理论与实践》《全人教育的校本探索》等专著10部，形成教育决策咨询报告2篇，开展教改实验10项。

尤为重要的是，科研成果深度融入教育实践：“和谐教育”理念在吉林、辽宁、内蒙古多地推广应用，形成区域性教改品牌；“全人教育课程体系”被纳入长春市课程改革指导文件，推动五育融合落地；“生活教育”“生态教育”等校本实践通过25个发展共同体辐射至23所帮扶学校，带动薄弱校内涵提升。

通过“春城名校长大讲堂”、国培省培项目、跨区送教等平台，培养对象累计开展讲座70场、示范活动110次，覆盖教师、校长超5万人次。2023年成立25个教育家型校长发展共同体，组织开展专题研讨、现场诊断、网络教研等活动90次，针对性帮扶65次，推动了区域教育均衡发展。

在“学—思—践—悟”模式的催化下，23位校长形成了各具特色的办学思想体系：长春市第十一高中校长杨天笑的“文化树人”办学思想，引领学校在人才培养、教育改革、学校治理等方面不断创新改革；长春市第八十七中学校长张苏的“润文化”办学思想，覆盖课程、评价、育人全链条，构建了一套从理论到行动，从教师到学生的完整办学体系；长春市朝阳区明德小学校校长张玉英的“明德教育”办学思想，不断拓展明德教育高质量发展新路径。

同时，《长春市教育家型校园长培养对象办学思想集》收录23位校长的办学思想精华，成为区域教育工作者学习研修的重要读本。

另外，教育家型校长培养模式在吉林省中小学校长培训工作中得到广泛借鉴。2023年，改革成果负责人在全省师干训工作会议上作专题经验介绍，2025年，到辽宁省大连市，湖南省长沙市等地教育学院、教师进修学校进行调研，将长春经验推广到域外校长培养实践。

教育是点燃火种的事业，校长是持炬前行的引路人。长春市“学—思—践—悟”教育家型校长培养模式，为基础教育领军人才培养提供了可复制、可推广的区域方案，彰显了新时代教育家型校长队伍建设的实践智慧与担当。