构建拔尖创新人才自主培养体系是实现高水平科技自立自强的基础性工程。习近平总书记强调，“加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑”。党的二十届四中全会提出“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力”“一体推进教育科技人才发展”“培育拔尖创新人才”等发展任务。发展之要，科技为先，人才为本。吉林省是东北首个获批的创新型省份，正处于培育新质生产力、全面振兴的关键阶段。进一步将科教优势转化为创新优势、发展胜势，必须构建符合吉林实际、贴合产业发展需求、彰显区域特色的拔尖创新人才自主培养体系，为持续破解“卡脖子”技术瓶颈、推动产业迭代升级、激活区域发展动能奠定坚实的人才根基。

锚定产业需求，强化自主培养导向。人才培养的关键是需求与供给的高度适配、同频共振。拔尖创新人才培养应当立足区域资源禀赋与产业定位，摒弃“同质化培养”模式，突出地域特色与产业优势，推动人才培养与区域发展的双向赋能。要紧扣吉林产业发展需求，突出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的精准导向。一是聚焦吉林重点产业，明确培养方向。围绕汽车、石化等传统产业转型升级和新能源、新装备等战略性新兴产业培育壮大，动态调整拔尖创新人才培养目标，突出新能源汽车、光学镜头、黑土地保护等研究方向，推动人才培养与产业需求的深度契合。二是立足区域差异，实施分层培养。围绕产业基础、资源禀赋和人才需求，打造多级联动、分层分类、精准赋能的拔尖创新人才培育体系，打通优质资源下沉渠道，通过高校导师选派、产业专家驻点等方式，培育更多应用型拔尖创新人才。三是强化价值引领，厚植家国情怀。结合吉林振兴实践，将思政教育融入拔尖创新人才培养全过程，挖掘吉林光学事业、汽车工业发展历程中的奋斗故事和拼搏精神，引导拔尖创新人才立足吉林、服务吉林，不断增强人才留吉创新创业意愿。

创新育才模式，提升自主培养质量。拔尖创新人才应兼具扎实的基础理论、突出的创新能力和较强的实践水平。要遵循贯通培养、协同育人、因材施教的教育思维，打破传统人才培养壁垒，重塑人才培养范式。一是构建贯通式培养体系。强化“大中衔接”模式，依托“中学生英才计划”等活动，打破学段壁垒，精准识别具有创新潜力的高中生，贯通本科、硕士、博士培养阶段，畅通拔尖创新人才成长通道。二是推行协同式培养模式。深化“企业出题、政府立题、高校解题、市场阅卷”的政产学研用协同育人机制，推广红旗学院、科技小院等探索经验，推进省级紧缺人才培养定制班、产教融合研究生联合培养基地建设。支持企业牵头组建创新联合体并参与人才培养全过程，校企共同制定培养方案、开设课程、指导科研项目，将企业实际技术难题转化为科研课题和教学案例，提升学生实践创新能力。三是实施个性化培养方案。尊重拔尖创新人才的个性差异和创新潜力，打破学科壁垒，科学匹配专属导师组，制定个性化培养计划，鼓励学生参与重大科研项目、学科竞赛、创新创业实践，给予学生充分的学术自主权和创新空间。

健全人才梯队，强化人才供给的可持续性。拔尖创新人才培养是一项长期性、系统性工程，要以行之有效的举措构建好顶尖人才引领、青年人才支撑、后备人才蓄力的人才梯队，着力形成雁阵格局。一方面，要培养好顶尖人才，充分发挥其领军作用。依托重点高校、科研机构和龙头企业，推进顶尖人才培育支持计划，重点培育、引进一批在新能源、新装备、新材料、新医药等领域具有国际影响力的顶尖科学家和工程技术领军人才，给予重点科研经费支持、成果收益分配倾斜，发挥好顶尖人才的引领带动作用。另一方面，要培养好青年拔尖人才，切实发挥其中坚力量。建立青年拔尖创新人才培养绿色通道，匹配相关基金，支持青年人才开展原创性研究和成果转化，选拔青年骨干力量担任科研项目负责人，搭建青年人才成长平台。此外，要大力培养拔尖创新后备人才，积蓄创新创造力量。加强义务教育阶段科技教育与创新启蒙，围绕人工智能、氢能与新型储能、空天信息等未来产业布局，建设拔尖创新后备人才培养基地，开设科技创新、学科拓展与探究性学习项目，常态化开展学科竞赛、科研体验、创新实验等实践活动，探索拔尖创新人才培养模式，为吉林高质量发展提供可持续的人才支撑。