党的二十大报告对完善科技创新体系作出部署，强调“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位”，对强化国家战略科技力量，优化国家科研机构、高水平研究型大学、科技领军企业定位和布局，形成国家实验室体系等提出明确要求。新征程上，我们要坚定不移实施创新驱动发展战略，培育创新文化，形成支持全面创新的各方面基础，持续塑造发展新动能新优势，更好为自主创新夯基赋能，为提升国家创新体系整体效能、推动高质量发展作出新贡献。

重视基础资源，改善基础条件，夯实科技自立自强根基。科技基础资源是组织开展高水平研究工作、聚集和培养优秀人才、开展学术交流与合作、研制重大原创性科技成果的重要基础，既包括各类科技创新组织、科学仪器和研究实验平台、科技数据和文献期刊等“硬条件”，也包括科技政策与制度法规、创新文化等“软环境”。科技基础条件建设在科技创新体系建设中发挥着不可替代的作用,许多重大的科学发现和重要的技术发明无不与科技基础条件的建设与完善息息相关。就高等农林院校而言，要科学认识发展定位，聚焦国家战略需求，以学科建设为主线，突出优势领域，利用学科内部整合、多学科交叉整合和跨学科联动整合，建立以培养拔尖创新技术人才为目标的工作体系，打破学科边界，探索建立多学科交叉融合的科教团队和实践创新平台。仪器设备是开展基础实验教学的关键硬件支撑条件，大型精密仪器等教学设备更是教学科研中开发学生创新潜能、强化创新思维意识、培养学生创新动手能力、提高学生综合素质的基础条件之一。应从多方面加大基础条件建设支持力度，切实加强科技基础能力建设，同时着力健全完善科技资源开放共享机制，支撑具有竞争力的开放创新生态，培养大批高水平创新科技人才，不断产出重大创新成果。

完善体制机制，强化统筹管理，让科技创新动能强劲。实现科技自立自强需要有力的科技创新体制机制做保障，需要明确的科技创新目标和方向。要以完善科技创新体制机制、优化科技创新资源配置、强化管理效能为着力点，加强科技力量统筹，坚持前端聚焦、中端协同、后端转化，持续催生新动能，推动自主创新迈上新台阶、实现新提升。高等农林院校的资源平台中，包括以高等农林院校为依托单位的国家重点实验室、工程研究中心等科研机构，这些机构是凝练科研创新方向、汇聚专业技术人才、开展高水平科学研究和培养拔尖战略人才的重要基地。实际工作中，从制度创新着手,进一步完善统筹科技创新资源相关机制，推动管理制度、科技进步的同步开展。强化科技创新资源投入，重视基础设施和条件资源的优化配置和高效利用，打造高质效、强支撑的科技创新平台，注重现代化智能智慧教室建设，优化通用共享的农林类专业综合实验中心平台建设，整合高精尖一流开放共享实验平台建设，并通过一系列优化配置和资源共享举措，充分发挥仪器设备在科技创新、人才培养中的作用，推动公共优质资源服务效能最大化。要以新机制、新办法，推动实验基础建设加快向教育教学资源转化，融通教学与科研、交叉学科与新兴学科、实验室资源与社会服务，打通关键环节，鼓励校内外合作，积极参与科技创新中心建设，强化科技战略咨询服务，在地方经济社会发展中更好体现高校价值。

重视人才培养，发挥人才作用，为科技创新提供有力人才支撑。发展是第一要务、创新是第一动力、人才是第一资源。人是最活跃的生产要素，就创新发展而言，发挥人的积极性是最关键的。在激烈的竞争中谁掌握了人才，谁就能够站立在时代潮头，立于不败之地。加快推动科技创新，必须打造一流创新生态、汇聚一流创新人才，让人才全面发挥作用，把人才的潜力充分发掘出来。应聚焦人才培养、引进、评价、待遇、使用、激励等关键环节，深化人才发展体制机制改革，形成“万类霜天竞自由”的生动局面。要把培养造就大批德才兼备、勇于创新的科技领军人才摆在更加突出的位置。发挥高校主力军作用，充分激发人才创新活力，全方位培养、引进、用好人才，造就更多科技领军人才和创新团队，培养具有国际竞争力的青年科技人才后备军。对于高等农林院校来说，应立足新农科建设核心任务和农林教育质量提升目标，紧紧围绕服务乡村振兴战略和生态文明建设等使命，以立德树人为根本、以强农兴农为己任，培养创新型、复合型、应用型新农科人才。一是强化基础学科人才培养，推进本硕博贯通培养机制，抓好多元化知识结构融合的本硕博贯通式培养，通过系统性、连贯式、个性化的培养方案，优化人才培养过程，为拔尖创新人才培养和战略科技力量蓄积提供助力。二是强化卓越农林人才培养，围绕新农科建设进行改革，形成专业教育与通识教育、理论教学与实践教学深度融合的人才培养理念，构建基础课程、专业课程、素质拓展课程等融通一体的课程体系，形成多维度、全过程、全方位的实践教学育人模式。三是在农林各领域布局建设产教融合创新平台，鼓励社会参与，建立和完善校企联合培养合作机制，构建产学研相结合的实践教学平台，创新人才教育培养模式。四是深化科技评价改革，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。