习近平总书记在全国教育大会上强调指出：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”总书记的讲话深刻回答了“建设什么样的教育强国”这一重大问题。思政引领力作为凝聚人心、汇聚人气、激发人力的第一驱动力和中国特色社会主义教育强国的坚实力量，成为“六力”之首，确定了人才的培养方向，涉及根本、关系全局。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。作为教育的主要场所，学校应“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”，因地制宜全面提升思政引领功能，充分发挥思政课程培根铸魂、立德树人的作用，以培养“具有家国情怀的和谐发展的人”为目标，充分尊重学生成长规律，在内容上创新、与实践相结合，着力增强思政课的思想性、理论性和亲和力，致力于将学生培养成为有灵魂、有情怀、有温度，兼具家国情怀与国际视野的人。

着力创新，多维度激发课程活力。实现思想政治教育的高质量发展，不仅要在理论上“动脑子”，还要在实践上“撸袖子”。用党的创新理论筑牢课程根基，积极探索“思政+”融合课程建设与活动，实现思政课程与课程思政同向而行、协同育人。在形式上，积极建立校外场馆实践基地，开展文化实践研修，拓展文化资源实践空间，借助嘉宾访谈、现场教学、线上测评等方式，以学生感兴趣、易理解、好接受的方式提升思政课育人功能，从课内延伸到课外，把学校小课堂同社会大课堂结合起来，让思政课“动”起来、“伸展”起来。

思创融合，全方位提升综合能力。学校思政课建设，还需将课程教学纳入思政育人的结构之中，巩固课程体系建设，不断提升思政课的针对性和吸引力。一方面，可以“请进来”，邀请知名学者、企业专家、行业模范走进思政课堂，呈现不同视角的思考和感悟；另一方面，可以“走出去”，将博物馆、校史馆等文化空间作为教学现场，持续加强思政课课内外衔接互动，注重课堂但不局限于教室，充分运用各种文化资源开展思政教育，让思政课堂更立体、内容更丰富。

发挥特色，宽领域探索文化潜力。思政文化内涵式发展不是资源的无序叠加，而是根植于内生资源，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基。这“三大文化”资源不仅承载了中国独特的历史和价值观，更是思政课保持正确政治方向、增强文化自信的重要依托。思政课建设应依托内生性文化资源的支撑，着力解决内生性文化资源建设问题，牢牢坚持马克思主义指导地位，深入挖掘并运用好“三大文化”。其中，中华优秀传统文化是思政课建设的“源头活水”；革命文化是思政课建设的“鲜活资源”；社会主义先进文化是思政课建设的“方向引领”。学校可以成立“红色教育特色班”，把思想政治工作摆在首位，以培养社会主义合格的建设者和接班人为目标，积极培养学生的责任意识、爱国情怀，让红色精神逐渐内化为青年学生的自觉追求、外显为自觉行为。

育人之本，在于立德铸魂。学校作为实现教育强国使命的主阵地，必须坚守育人主战场、坚定立德树人主任务、坚持教学改革主渠道，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应，积极探索学校思想政治工作正确“打开方式”，全面提升思政课铸魂育人实效，坚持不懈推动思政课高质量发展，肩负起铸国之重器、育时代新人的使命。

（作者系吉林毓文中学校长）