在奋力谱写中国式现代化吉林新篇章的关键时期，深入挖掘红色资源、赓续红色血脉意义重大。习近平总书记强调，要“深入挖掘红色资源背后的思想内涵，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质”。这为新时代吉林教育赓续红色血脉、落实立德树人根本任务提供了遵循。罗登贤作为东北抗日救亡运动重要领导者和东北抗日武装主要创建者，其革命事迹中蕴含的担当、开拓、团结精神与坚定信念，是吉林教育工作者践行国家教育方针、深化思政教育的丰厚精神财富。系统挖掘其时代价值，对建强教师队伍、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要而深远的意义。

在民族危亡之际，罗登贤以行动诠释了共产党人的责任与担当。1931年“九·一八”事变次日，时任中央特派员的罗登贤紧急号召召开中共满洲省委会议，参与起草的《中共满洲省委为日本帝国主义武装占领满洲宣言》，成为东北军民早期抗日动员的纲领性文件；在省委机关遭破坏、干部被捕时，他临危受命接任省委书记，果断迁移机关、重建领导体系，为东北抗日斗争保存了有生力量。新时代吉林教育工作者应传承这份担当，牢牢守住思政教育意识形态阵地，坚守为党育人、为国育才的初心使命。强化教师党支部战斗堡垒作用，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑；将师德师风建设纳入学校顶层规划，建立考核负面清单，对失范行为“一票否决”；以罗登贤事迹为鲜活教材，讲清家国情怀的时代内涵，引导学生树立“强国有我”的责任意识，努力成长为堪当民族复兴大任的时代新人。

罗登贤领导东北抗日期间，面对抗日力量分散、装备落后的困境，提出建立共产党领导的抗日武装，以派遣大批共产党员到农村去开展游击战争的方式，选派骨干深入吉林发动群众，组建多支游击队，开创党独立领导抗日武装斗争新局面。其创新精神为吉林教育提供了重要启示，要让红色资源“活”起来，须将红色基因深植教育全过程，推动思政课与专业课协同育人，挖掘各学科中的红色育人元素；创新推广案例研讨、红色基地现场教学等模式，编写吉林特色红色读本；建设数字资源库，变单向灌输为双向互动。深化产教融合，推动高校与科研院所、企业共建产业学院，设立专项基金和孵化基地，培育学生创新实践能力，为吉林全面振兴培养兼具红色素养与创新精神的人才。

在抗日斗争中，罗登贤展现出高超的团结协作智慧。他针对东北义勇军缺乏党的正确领导的问题，选派近百名党员和进步骨干参与义勇军工作；同时推动民族团结，建立多个联合组织，凝聚起跨民族的抗战合力。习近平总书记强调，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”，罗登贤的这份团结精神同样值得传承。构建政府、高校、家庭、社会多层级协同育人体系，教育部门统筹制定工作指南，完善会商制度，推动各方主动对接、协同发力；学校要拓展育人广度，引导师生及家庭共同参与红色传承；教师要从讲“好”红色故事升级到讲“活”红色故事，在教学中构建“理论学习—实践体验—反思提升—拓展深化”的闭环。通过协同育人，铸牢中华民族共同体意识，为吉林教育高质量发展提供坚实保障。

罗登贤坚定的理想信念和崇高的革命气节为后人树立了光辉典范，其红色基因是涵养新时代师德师风的宝贵精神资源，也是吉林教育事业发展的宝贵财富。制定融入红色传承的师德师风建设实施方案与配套细则，将革命传统与先烈事迹融入教学，引导时代新人主动传承践行红色文化；全面推行师德承诺制，建立师德档案，组织教师赴红色基地开展实践研修，把红色传承纳入培训必修内容。

全省教师应当以罗登贤为榜样，主动扛起传承红色基因的使命担当，将英烈事迹与精神有机融入教育教学全过程，增强学生对红色文化的情感认同和行动自觉，为培育担当民族复兴大任的时代新人、推进中国式现代化吉林实践注入强劲教育动能，贡献更多教育智慧。