教育是国之大计、党之大计。高职院校作为培养高素质复合应用型人才的主阵地，肩负着为党育人、为国育才的时代使命。党的二十届四中全会强调，“提升职业学校办学能力，建设特色鲜明高职院校”“培养造就更多战略科学家、科技领军人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才等各类人才”。面向未来，应充分发挥党建统领作用，深入推进职业教育改革，立足培养适配国家发展战略和地方产业需求的高素质应用型人才目标，探索专业课程与价值引领融合的育人路径、构建精准协同的育人管理机制、打造以需求为导向的育人生态、完善德技并修的育人模式，切实将党的组织优势转化为人才培养实效，推动高职教育与经济社会发展同频共振，为东北全面振兴注入源源不断的人才活力。

探索专业课程与价值引领融合的育人路径，持续筑牢青年人才理想根基。思想引领是育人的重要内容。青年学生正处于价值观塑造与专业认知深化的关键期，高职院校应着力破解思政教育与专业教育割裂问题，构建价值引领与专业技能培育协同推进的育人体系，解决好“培养什么样的人”的根本问题。立足专业特色挖掘育人资源，让理想信念教育更具专业辨识度和实践穿透力。围绕地区发展实际，强化红色资源、行业使命、专业教育等的融合，探索打造高效育人链条。深挖区域红色资源与行业精神的契合点，将抽象的价值理念转化为可感知、可践行的实践体验。如化工类高职院校可打造“行走的思政课堂”，组织学生开展“重走抗联路，传承化工魂”主题活动，将革命先辈的奋斗精神与化工行业“精益求精、服务国家”的使命担当相联结，培养学生的家国情怀与发展意识。全力建设“双融双促”的思政教育体系，推动思政元素与专业教学系统融合，邀请行业优秀党员、技术专家结合产业发展历程解读工匠精神的时代内涵；搭建专业特色理论学习平台，在“一站式”学生社区设立“理论学习角”，由学生党员牵头开展专业主题分享会，围绕行业发展与国家战略展开深度交流，引导学生从“被动接受”转向“主动认同”，实现理想信念与专业追求的同频共振。

构建精准协同的育人管理机制，提升人才培养效能。高职学生群体在学业基础、成长背景、发展目标上呈现的多样性特征，决定了育人管理必须突破“一刀切”的传统模式。应建立“党委统筹、支部牵头、党团联动”的工作机制，将“密切联系群众”的工作方法应用到育人实践中，以制度创新构建精准化、协同化育人管理体系，实现管理效能与育人实践的同步提升。在管理机制创新方面，应探索建立“靶向施策”的育人责任机制与协同联动体系，通过推行“党员导师制”，为每位党员教师划定“育人责任区”，重点对接有学业提升、生活适应、心理调适需求的学生，针对不同类型学生的个性化需求实施分类帮扶，并建立“一人一档”成长记录，形成“需求识别—精准帮扶—效果评估”的闭环管理机制。强化“党团协同”机制，推动党员教师深度参与班团建设、学风培育和“推优入党”等工作，构建“党建引领、团建聚力、班级共进”的育人格局。

打造以需求为导向的育人生态，增强青年人才的心理归属感。“以学生为中心”是高职教育的核心理念，党建育人的温度最终体现在对学生需求的精准回应上。高职院校应坚持以人为本的教育思维，将服务育人贯穿学生成长全过程，通过资源整合与服务创新构建“有温度、有回应”的育人生态，增强学生的归属感与认同感。实践中应以“一站式”学生社区为核心载体，打造全域覆盖、精准对接的服务育人平台，并通过整合事务办理、心理疏导、文化活动等服务功能，构建“暖心服务圈”，让关怀和服务融入人才发展日常。此外，针对特殊群体学生的急难愁盼问题，应探索开展常态化“微心愿”帮扶活动，形成分类施策、应助尽助的帮扶体系。

完善德技并修的育人模式，培育行业尖兵。培养政治过硬、技能精湛、适应产业需求的高素质复合应用型人才，是高职教育的核心任务。育人实践中应充分发挥党建引领和组织协调功能，秉持“知行合一”理念，构建“校内实训+企业实践+社会服务”三位一体的实践育人体系，助推学生思想政治素养与技术技能水平的同步提升。进一步强化“党建+实践”的融合赋能，在校内以双创活动室等创新载体为支撑，组建由党员教师牵头的指导团队，鼓励学生党员带头参与技能竞赛与创新实践，提升专业技能的同时，强化责任意识与创新思维；在校外需深化“校社企”协同育人机制，通过与企业党建共建，协同打造实践基地，让学生在真实生产场景中锤炼技能、体悟工匠精神；强化与社区党建的联动，引领学生积极开展社会服务，将专业技能转化为服务社会的实际能力。

职业教育是国民教育体系的重要组成部分，承担着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业等重要职责。党建赋能复合应用型人才培养，关键在于把党的领导贯穿办学治校、教书育人全过程，推动立德树人根本任务落到实处。高职院校应立足产业升级和技术变革的现实需求，强化党建引领，深化育人改革，优化育人生态，推动价值引导与技术培育深度融合，培养更多“懂技术、有情怀、能担当”的高素质技术技能人才，为制造强国建设和民族复兴伟业提供坚实支撑。