党的二十届四中全会提出“办好人民满意的教育”的发展目标，强调“实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合”。这一重要部署为我们深入推进思政教育改革、建设“大思政课”指明了前进方向、提供了根本遵循。立足新时代，必须深刻认识“大思政课”建设的重要性，准确把握其时代内涵，将立德树人的根本任务落到实处，营造人人参与的良好氛围，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚强保障。

深刻把握“大思政课”建设的理论逻辑和实践要求。马克思主义认为，实践是认识的基础、动力和目的。“大思政课”理念的提出，是对传统思政教育模式的重大创新，它突破了课堂空间的局限，打破了理论教学与实践教学的壁垒，推动思政教育从封闭的课堂空间延伸到广阔的社会天地，从单一的理论讲授转变为多元的实践体验。从认识论角度看，实践是认识的来源，也是检验真理的唯一标准。思政教育如果脱离了火热的社会实践，就会成为无源之水、无本之木。深入实施新时代立德树人工程，必须坚持理论性和实践性相统一，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，让学生在实践中认识国情、了解社会，在服务奉献中锤炼品格、增长才干。这既是马克思主义实践观在教育领域的具体体现，也是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。要深刻把握“大思政课”建设的理论逻辑，充分认识其时代价值，以更大力度、更实举措推进“大思政课”建设。

建立健全“大思政课”育人体系和工作机制。推动“大思政课”走深走实的关键在于构建系统完备、协同高效的育人体系与工作机制，让各类育人要素形成合力。在育人体系构建上，要着力打造“三位一体”的立体化格局。教学内容上，需推动思政课程与课程思政同向同行，深入发掘各类课程蕴含的思政元素，融会贯通知、情、意、行教育；教学方式上，需创新实践教学模式，鼓励采用社会调查、生产劳动、志愿服务、科技创新等多种形式，使学生深入基层、走进群众，在社会实践基础上理解掌握党的创新理论；资源整合上，需打造一批思政课实践教学基地，开发一批优质的教学资源，搭建实践教学平台，推进“两个课堂”有机结合。工作机制创新上，要持续健全核心机制，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，形成全员、全过程、全方位育人的强大合力，不断提升“大思政课”的实效性和针对性；探索建立基于服务对象评价、过程质量评估和成果转化价值多元评价一体联动的评价体系，把评价重点放在实践实效和社会贡献方面，坚决防止空喊口号，为深入推进“大思政课”建设发挥积极作用。

以强有力的组织保障助推“大思政课”建设行稳致远。推进“大思政课”建设，必须加强组织领导，完善制度保障，形成长效工作机制。要压实各级党委主体责任，把“大思政课”建设纳入党建工作考核和教育事业发展总体规划，确保各项任务落实落地。加强师资队伍建设，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，建设一支专兼结合、素质优良的教师队伍，为深化“大思政课”建设提供人才支撑。完善经费保障机制，完善与办学规模相适应的建设经费投入保障制度，确保“大思政课”建设有充足的经费支持。健全督导评估机制，把“大思政课”建设工作成效作为督导评估工作的重要内容，定期开展专项评估，及时发现和解决存在的问题，切实推动课程建设内涵式发展。积极营造良好的发展环境，加大对“大思政课”建设工作的宣传力度，推广各地的好经验好做法，营造社会各界广泛关心支持课程建设的良好氛围，确保各项保障措施得以有效落实。

推动“大思政课”建设内涵式发展是一项系统工程，需持之以恒、久久为功。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实党的二十届四中全会对教育发展的战略部署，深化课程综合改革，创新育人模式，完善保障机制，勇于探索实践，善于总结经验，不断开创“大思政课”建设新局面，为加快建设教育强国、实现中华民族伟大复兴提供有力支撑。