铸牢中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。习近平总书记指出，“要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点，讲好中国共产党和中国特色社会主义的故事，讲好新时代以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的故事，讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事，把中华民族共同体意识从小就植入孩子们的心灵”。将铸牢中华民族共同体意识融入高校思政教育体系，用好思政教育“小课堂”和社会“大课堂”，是新时代高校落实立德树人根本任务、服务中华民族伟大复兴战略全局的重大课题。未来，须深入探索“两个课堂”有机融合路径，推动实现从认知到认同、从情感到行动的教育闭环，为新时代青年铸牢中华民族共同体意识提供有力支撑。

思政“小课堂”筑基，用持续强化的知识传授促进理论认同。思政课是对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，承担着系统化、学理化阐释中华民族共同体理论知识的重要任务。应充分发挥思政“小课堂”教育专业性和教学系统性等特点，从内容设计、方法创新等方面着手，将中华民族共同体理论全方位融入其中，为培育具有家国情怀、民族情感的时代新人奠定思想和认识根基。教学内容上应聚焦中华民族历史脉络、文化主体性、发展成就等，构建专题教学模块，夯实学生理论认知。如，历史课程应突破传统叙事框架，以民族交往交流交融为主线，展现各民族共同书写悠久历史的内在联系；教育学应选取身边民族团结案例，讲好“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的团结故事。通过系统教学，让学生从历史辩证法角度理解“共同性”与“差异性”的辩证关系。教学方法创新上应强调问题导向，针对青年普遍关注的民族发展进步话题设计讨论议题，引导学生在学思结合中深化对中华民族共同体的理解。

社会“大课堂”赋能，用持续丰富的实践体验促进情感共鸣。社会“大课堂”是推动理论向实践转化的关键场域，其真实性、动态性和强参与性等特点优势，有助于弥补思政“小课堂”的时空局限、情感共鸣有所欠缺等问题，在真实环境和具体实践中，学生才能更好地将中华民族共同体理论从抽象理论、深奥道理向具象化的认知和深刻情感认同转化。一是积极打造真实历史场景，推动沉浸式教育发展。通过实地探访文化遗址、参与民族传统节庆活动等形式，让学生在逼真情境中体会各民族交融的历史厚度。二是拓展社会服务触角，打造参与式学习模式。组织学生深入社区、乡村一线，在现实场景中理解各民族团结奋斗的时代内涵，让中华民族共同体意识从书本走向现实。三是深化国际比较，打造拓展式教学。通过对比不同国家的民族政策和具体实践，让学生深刻认识中国方案的独特优势，强化制度自信。四是加强校地合作，提升社会“大课堂”教育质效。引导高校与相关博物馆、纪念馆、民族地区等建立长期协作，开发标准化实践课程，帮助学生在学习调研中与各族群众面对面交流，用鲜活具体的民族团结故事讲道理，让中华民族共同体意识在互动中愈发深化。

推进“两个课堂”协同，以持续创新的机制制度助力教育闭环打造。推动“两个课堂”融合是深化中华民族共同体意识教育的关键。要通过资源融通、主体协同、评价联动等形式，努力形成1+1>2的育人效应。一是强化顶层设计，打造互融共通的一体化教育体系。将“两个课堂”建设纳入大思政教育体系，制定衔接性教学大纲。例如，思政“小课堂”的理论模块可对应设计社会“大课堂”的实践任务，理论学习后，组织学生赴民族地区开展政策观察，形成调研报告，使知识学习与实践验证形成闭环。二是建立跨部门协调机制。教务部门负责课程设计，学工部门组织社会实践，宣传部门营造文化氛围，实现“两个课堂”的无缝切换，确保资源高效配置、学习效果提升。三是打造一体化评价体系。构建“认知—情感—行为”多维评价模型，将学生参与促进民族团结进步的服务时长、质量纳入课程成绩，设置成长档案，记录学生从认知到践行的全过程，帮助其在知行合一中成长为中华民族共同体的坚定维护者与忠实建设者。