当前，新一轮科技革命与产业变革加速演进，大国博弈的核心焦点深度聚焦科技实力与人才储备。习近平总书记指出，“实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用”。党的二十届四中全会对“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力”作出详细部署，并强调“办好人民满意教育”“推动高等教育提质扩容”。高等教育作为教育、科技、人才三位一体的战略枢纽，既是基础研究的主力军、原始创新的策源地，也是拔尖人才培养的主阵地、创新成果转化的重要载体。用高等教育提质扩容赋能高水平科技自立自强，对于全面落实国家战略部署，回应时代命题、支撑民族复兴伟业等具有重要意义。

坚持以国家需求为战略导向，在洞察发展大势中优化高等教育布局。高等教育提质扩容的前提是锚定“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题，全力破解教育供给与国家战略需求间适配性不足的深层问题。科技自立自强的核心要义在于攻克关键核心技术、筑牢原始创新能力根基、补齐产业链供应链短板，而这一切都离不开高等教育的精准赋能。未来发展中必须打破被动响应的传统思维，厚植主动研判、前瞻布局的战略思维，建立起与国家重大科技任务、产业技术图谱深度对接的学科专业动态调整机制，常态化开展重点领域人才需求预测、科技前沿趋势研判和产业短板梳理工作。如全面围绕集成电路、工业母机、高端仪器、先进材料、生物制造等关键核心领域，超前布局一批新兴学科、交叉学科和特色专业，推动学科建设与国家战略需求同频共振、同向而行。

强化基础研究与交叉融合，在厚植创新沃土中催生原创性突破。高水平科技自立自强的根基在基础研究，核心在原始创新。高水平研究型大学正是基础研究的主阵地、原始创新的核心引擎。“十五五”规划纲要提出“实现基础研究经费投入占研发经费投入比重明显提高”的要求，强调“加强新兴领域、交叉融合和跨学科基础研究”，为高等教育夯实创新根基指明了路径。当前，我国在部分关键领域面临“卡脖子”困境，表面是技术短板，深层次则是基础研究薄弱、原始创新能力不足、学科壁垒固化的结构性问题。高等教育提质扩容，必须把“提质”摆在优先位置，以教育质量跃升带动规模优化、结构升级。要依托“双一流”建设高校，推动构建国家交叉学科中心等高能级平台，打造长期稳定支持基础研究的制度体系，完善科研评价激励制度，鼓励科学家开展高风险、高价值、长周期的原创性探索。打破传统学科壁垒与思维定式，推动数学、物理、化学等基础学科与人工智能、量子科技、生物医药等前沿领域深度交叉、双向赋能，构建从基础研究、技术攻关到成果转化、产业应用的贯通式创新链条。

扩大高水平对外开放合作，在构建开放新格局中汇聚全球智慧。高等教育发展、科技自立自强绝非闭门造车、封闭创新，而是在开放合作中提升教育科技发展水平和创新能级，实现提质扩容、自立自强与开放互鉴的辩证统一。“十五五”规划纲要提出“构建高水平科技开放合作新格局”的发展任务，强调“鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学”“支持与各国科研人员共同攻克基础前沿科学问题”，彰显了我国以开放促创新、以合作强自立的坚定决心。高等教育作为国际科技合作、文化交流、人才互通的重要桥梁，其提质扩容必然包含对全球优质教育资源、创新资源的高效吸纳与整合。未来须高标准打造“留学中国”品牌，优化国际学生培养体系，吸引更多全球顶尖学者、优秀青年人才来华从事科研教学、创新创业。支持高校牵头参与国际大科学计划和大科学工程，推动重大科研基础设施、优质科研资源向全球科学家开放共享，在全球创新网络中主动作为、贡献力量。要在开放中对标先进、锤炼本领，在合作中凝聚共识、攻克难题，既全面提升我国高等教育的国际竞争力与影响力，更要在高水平开放中夯实自主创新基础、增强自立自强底气，实现开放合作与自主创新的相辅相成、互促共进。