就业是最基本的民生。党的二十大报告强调，“强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业。”高校毕业生是国家宝贵的人才资源，是促进就业的重要群体。《教育部关于做好2023届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》要求“高校要健全完善分阶段、全覆盖的大学生生涯规划与就业指导体系，确保有需要的学生都能获得有效的就业指导”“打造校内外互补、专兼结合的就业指导教师队伍，鼓励用人单位、行业组织更多参与高校生涯教育和就业指导。”围绕学生成长成才需求，将生涯教育作为基础元素融入人才培养和学生教育管理全过程，搭建全方位的生涯教育协同发展体系，对于促进大学生全面发展和终身发展，在把个人发展同党和国家需要、社会发展需要紧密结合中建功立业具有重要意义。

充分重视生涯教育特别是大学生的生涯教育，通过激发学生职业生涯规划的自主意识，帮助学生树立正确的就业观。高质量的生涯教育，有助于学生更好实现个体需求与国家需求的一致与统一，2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中就提出，“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”生涯教育应贯穿各学段，尤其是对大学生开展生涯教育，是解决高校毕业生结构性就业难、调节就业中学生个体选择与国家需求之间冲突等问题的重要方法和途径。教育部组建的全国普通高校毕业生就业创业指导委员会（简称全国就指委）是指导高校毕业生就业创业工作的专家组织，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕全面提升高校毕业生就业创业能力和质量，做好毕业生就业创业研究、咨询、指导、服务和评估等工作，其主要职能之一就是研究制定大学生学业与职业发展指南，指导高校深化大学生职业生涯教育改革。为更好实施“2023届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”，教育部要求进一步完善就业创业指导课程标准，打造一批就业指导名师、优秀就业指导课程和教材。面向未来，应持续完善相关政策支持体系，统筹教育、财政、编制等部门落实生涯教育的各项制度安排，对生涯教育校外培训机构进行规范管理，构建小学、初中、高中、大学阶段有序衔接的一体化生涯教育体系。

推动职业生涯教育升级，以供给侧结构性改革促进大学生就业质量稳步提升。一方面，以学生需求为导向，结合学生的培养目标设计生涯教育课程。从大学新生开始开展生涯教育，使学生了解生涯发展的本质，检视并建立自己的生涯规划理念、架构，通过团体训练提高学生的就业竞争力、择业技能，在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。另一方面，以队伍建设和平台建设为抓手，打造学生自我探索和教师开展职业生涯教育的专属空间。鼓励和引导师范院校加强生涯教育教师培养，建立生涯教育指导教师培训制度。

注重党建引领，搭建全方位的生涯教育协同体系。一是明晰以立德树人为根本的协同育人目标。充分发挥思政育人功能，引导学生塑造正确的成才观、择业观，将“个人发展”的“小我”职业目标升华成“为党和国家事业发展建功立业”的“大我”生涯目标。二是创新载体。更新理论和实践教学方式方法，把协同育人常态化融入学生学习生活中，依托学生喜闻乐见的新媒体平台，传播党的大政方针，帮助学生树立远大理想，在就业创业中更好实现人生价值。高校各级党组织要为校企供需对接、职业规划竞赛、简历撰写指导、面试求职培训、一对一咨询等活动铺路搭桥，使学生获得有效的个性化的就业指导和服务。三是以点带面，发挥教师党员先锋模范作用。让教师更好地掌握教育规律和学生成长规律，积极探索将党建工作与生涯教育融为有机整体的路径方法，使协同育人具有更强的吸引力和感染力。四是整合力量，提升协同育人成效。推动实现校内外育人力量的整合联动，构建就业育人新格局。开展生涯教育相关课题研究，为生涯教育提供理论支持。用好“党建+”“互联网+”公益直播课等各类资源，提升教育质量和实效。