教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在全国教育大会上指出，要“构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”。这是对职业教育提出的目标任务和实践要求。职业教育学校要以深化现代职业教育改革为契机，全面落实“一体两翼五重点”的职业教育改革新举措，积极推进“五金”建设，着力提升学校关键办学能力和服务发展综合实力，全面提高技术技能人才培养的质量和适配度，更好服务经济社会高质量发展。

全面提升办学能力和学生培养质量是增强人才竞争力的关键支撑。职业学校要立足服务国家战略与区域经济发展需求，围绕区域重点产业发展，优化专业设置，系统推进专业、课程、教材、师资、实习实训基地等关键要素改革，加强“五金”建设，打造“金专、金课、金师、金地、金教材”，完善人才培养与经济社会发展需要适配机制。要锚定产业升级和企业需求，有效利用教育资源和创新要素，建立育训并举的课程体系，打造人才培养和集聚高地。要利用专业优势，引进“1+X”证书和职业技能等级认定制度，将先进的行业标准和核心课程相融合，探索“课堂革命”的实践效能，打造“育训并举”精品课程和培训包，实现课证融通。推动人才培养从“知识为主”转向“能力素质为先”，构建高质量人才自主培养体系。

深入推进思政一体化建设是增强思政引领力的根本保证。习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示：“要坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。”构建“大中小学思政教育一体化联盟”，是落实立德树人根本任务的必然要求，是完善思想政治工作体系的应有之义，是实现思政教育高质量发展的内在要求。要利用域内教育资源优势，搭建一体化建设平台，将不同学段教育目标、内容和方法相贯通，推动教育过程和教育活动有效衔接，协同育人。职业学校要充分利用“中高职贯通培养计划”，建立院校思政一体化平台，将思政小课堂与社会大课堂相结合，在一体化情境中创设议题，在一体化活动中生成知识，在一体化辨析中进阶思维，在一体化体验中铸魂润心，实现人才培养的有效衔接、全面升级。

深化产教融合、科教融汇是提高社会协同力的坚强保障。职业学校要建立产教融合共享型实训基地，为产业人才成长和发展提供支撑。要探索并推行省域现代职业教育体系建设新模式，夯实改革的基座；建强市域产教联合体和行业产教融合共同体，不断壮大改革的载体。职业学校应起到带头作用，充分发挥产业、行业、企业、专业、就业“五业联动”的效能，在政产研学方面开展多维多链合作，即办学合作、育人合作、研发合作、生产合作、赛事合作、就业合作、发展合作等，建立区域型人才培训基地、创业培训基地，支持县域解决人才洼地短板，协助县域解决乡村行业从业人员无学历、无资质问题；促进特色农产品销售、乡村特色旅游产业提质升级，助力产业创造更大产值。全面提高技术技能人才培养与地方经济结合的紧密度、与行业企业发展需求的适配度。

打通职普融通新赛道是推进教育改革、创新人才培养模式的重要实践。党的二十大指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”在中职学校启动职普融通试点，附设普通高中班，与普通高中教育合作，共同设计课程、互派师资，实行课程互选、学分互认、学籍互转的人才培养模式，通过职普融通，优化教育供给体系，培养创新型、实用性、复合型人才，让不同禀赋和需要的学生能够多样化成才，以此更好提升中职教育的适应性和社会吸引力，成为满足社会对更高质量职业教育需求的成功范例。

（作者系吉林女子学校党委书记）