随着人工智能大模型应用普及，近年来学生作业和论文中的“AI含量”变高，引起社会的广泛关注。如何引导学生正确认识和使用AI工具，让“AI助手”真正成为学业“帮手”，是当前必须面对的一道新课题。

合理运用AI，能够在一定程度上提高检索资料、整合数据、拓展内容等任务的效率，但在使用AI的过程中，学生如果过度依赖AI的便利性，长时间将学习中重要的思考过程“外包”出去，则会对其思考能力和创造能力产生负面影响。因此，需要进一步明晰学生使用AI的边界。对此，可以通过“疏”与“导”相结合的方式，实现良性互动。

“疏”通认知，理解AI的利与弊。AI作为一种新兴技术，反映着科技发展的趋势和方向，学校和家庭不需对学生使用AI进行“严防死守”，而是更应该加强对相关知识技术的科普教育，通过课程教学、实操演练等方式帮助学生了解和适应AI。一方面，要让学生认识到AI的先进性，借助AI强大的智慧功能调动出丰富的学习资源，进而让学生更高效地掌握信息、激发灵感；另一方面，要使学生充分认识到AI目前在语言架构、逻辑梳理、内容甄别等方面仍存在不足，使用者需要增强自我判断力。真正为学生揭开AI的神秘面纱，才能让学生深刻感受到程序的输出代替不了人脑的思考，合理“借力”才是能更好地“为我所用”。

引“导”使用，规范AI运用范围和原则。目前，不少高校已发文就学生在毕业论文中运用AI写作等问题作出规范，细化AI使用规则。随着技术的发展与演变，接下来有关部门与高校还应继续探索AI在学生写作论文和完成课业中的规范化应用，既要在适度范围内允许、鼓励学生使用AI工具，提升学生对前沿技术的运用能力，也要督促学生遵循AI使用伦理，严格遵守学术规范和学术道德，培养学生对原创性、创新性内容的思辨能力。厘清AI使用边界，才能找到AI与教学过程相融合的最优解。

帮助学生控制好学习过程中的“AI含量”，平衡好“AI比重”，方能在提升学习效率的同时持续激发学生的主观能动性与创造力，让AI技术赋能教育发展和人才培养。