人才培养是实现教育强国、科技强国、人才强国的战略性工程。习近平总书记寄语天津大学师生时强调，“聚焦国家重大战略需求，提高人才培养质量，更好服务经济社会发展”。党的二十届四中全会提出“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”的发展目标。振兴发展，关键在人。面对人才竞争日趋激烈的现实背景，吉林必须立足自身产业基础与资源禀赋，将国家重大战略需求与区域发展实际紧密结合，通过优化培养体系、创新培养模式、完善协同机制，切实提高人才自主培养质效，努力实现从人才强、科技强到产业强、经济强的转变，为吉林全面振兴取得新突破奠定坚实基础。

聚焦服务国家战略和吉林高质量发展目标，构建人才自主培养体系。人才培养体系的结构性矛盾是影响自主培养质量的主要瓶颈，表现为大而不强、趋同单一等问题，必须坚持需求导向，构建覆盖宏观、中观、微观的多层次人才培养体系，实现国家战略、地方发展与个人成长的有机统一。宏观层面，要积极服务国家战略，以培养高层次复合型人才为目标，以在校专业学位研究生为培养主体，搭建好学科与产业创新的桥梁，不断提高学生创新创造和实际应用能力，着力培养基础理论厚实、综合素养强大、实践能力突出、格局视野宽广的高水平人才。中观层面，要服务吉林高质量发展，基于吉林实际，构建“三高”式人才选拔与培养模式：选拔设定高起点，广泛吸纳省域内优秀研究生人才；考核执行高标准，注重对人才创新实践、理论应用、专业知识储备、团队合作等多方面能力的高标准考察；人才再培养遵循高投入，为人才提供高端培养方案、充足的资金支持和多元化职业发展平台。微观层面，要助力提升学生个人价值，构建有利于拔尖创新人才脱颖而出的选拔机制，打破过往学校选拔输送为主、企业照单接纳的单向度人才输送培养路径，建立一套适配于产学研深度融合的选拔输送机制，着力实现学生个人价值与企业社会发展需求的精准匹配。

以国家战略和吉林高质量发展需要为导向，创新人才培养模式。提高人才自主培养质效，必须强化培养模式创新，推进产学研深度对接，全力破解培养内容与产业发展需求对接错位、高素质应用型人才“输出端”与产业市场“需求端”脱节等问题。一是前瞻布局专业特色学院。坚持需求导向，进一步优化学科布局和教育资源投入比例，超常布局战略性新兴产业急需的学科专业和特色技术学院；模块化构建专业、课程、教材、科研训练等综合体系，实施高层次人才分类细化、精准化及多样化培养。二是以交叉融合为核心，着力推动多学科培养。立足新工科、新医科、新农科、新文科“四新”建设，推广学科交叉融合的课程和科研体系，打造面向国家和地方发展所需的学科专业集群，以此带动高素质应用型人才培养、科研团队建设、基础科学研究、社会服务、国际交流等与产业发展的深度融合。三是以考核评定为依托，突出高层次人才培养权重。将产学研融合、高层次复合型人才培养、创新型项目孵化成效等作为对高校教学与科研工作的重要考核标准，依据学校执行情况进行教育资源倾斜，给予经费、硕博名额、职称评定等方面政策支持，持续激发高校人才培养、校企合作的积极性和主动性。

完善协同机制，打通产学研融合堵点。产学研融合机制不畅导致的“理论与实践脱节”现象，是影响人才培养质效的突出问题。未来，应着力破除体制机制障碍，构建政府引导、高校主导、企业积极参与的协同育人格局。一方面，推行“双导师”制度，建立紧密型校企合作关系。由高校教授、硕博士生导师作为学术导师，相关企业行业专家、中高层管理人员、高级工程师等作为实践导师，以共同的研究方向和项目为载体，形成优势互补的联合指导小组，实现人才培养目标、课程设计、科研攻关等的协同推进。另一方面，构建校企全面协作机制，凝聚人才培养合力。强化政府引导作用，制定和完善产学研合作项目政策框架，明确各方权利、义务和利益分配机制。构建项目“双选择”机制，企业根据自身需求提供科研与创新创业实战项目，研发机构与高端人才实施互选。打造“双课程”培养模式，参与项目的高层次人才采用“1+N”的教育实践培养模式，着力培养学生的创造力。此外，加强产学研共享，推动科研成果转化落地。通过整合高校科研资源与企业生产资源，搭建高水平协同创新平台，聚拢各类双创孵化载体，更好地形成辐射东北亚区域的科研及成果转移转化的支撑体系，促进产业链、人才链、创新链的深度融合。