思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思想政治理论课，关键在教师。习近平总书记指出，“要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍”。作为青年学生成长路上的引路人，高校思政课教师教育教学能力的高低，直接影响思政教育质量、学生综合素质及未来发展。广大思政教师在教书育人过程中应坚持问题导向，找准教学发力点，不断强化理论支撑，勇于开拓创新，深入探索教学新方法，全面提升自身的“引路”能力，为培养更多堪当民族复兴大任的时代新人奠定基础。

坚持问题导向，努力找准教学发力点。具有问题意识、坚持问题导向是马克思主义的鲜明特征，也是提升思政课教师教学能力的必然要求。目前，高校思政教师队伍仍一定程度存在知识储备不足、不熟悉学生思想动态、与高中学段衔接不强等问题。未来，广大教师应沉下心来，针对各自的短板弱项强化提升，系统学习马克思主义经典著作，扎实掌握马克思主义思想方法，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在课堂上讲出深度，引导学生知其然也知其所以然，用深度的学理使学生信服。深刻认识当代大学生思想活跃、个性较强的性格特点，准确把握其思想动态，在学生习惯使用的网络平台多驻足、多观察、多互动，了解学生间的热门话题和兴趣点，教学中多使用学生熟悉和感兴趣的话题，不断激发学生学习热情，使其深切感知先进理论与实际生活联系之密切，进而能够熟练应用先进理论解决实际问题。深化学情调研，积极推动大中小学思政课一体化建设，全面了解和掌握中小学课程标准和教材，通过交流和研讨，细致掌握各学段思政课知识点、核心素养要求的不同，形成“瞻前顾后”的知识链、问题链、任务链。同时，准确掌握不同专业、不同类型高校学生在学习动力、前一学段知识掌握、能力特点等方面情况，因地制宜、因人施策，因专业特点施教，及时把握学生学习需求，调整教学方向和教学方法，有效引导学生真学、真懂、真信、真用。

强化理论支撑，科学绘制教学“路线图”。习近平总书记指出，思政课“要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。高校思政课教师想要提高教学能力，必须以强大的理论素养和先进的教学理念为支撑。要强化理论学习储备，围绕教学目标和课程体系建设要求，科学绘制教学计划书和路线图，更好地引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同。如在“中国近现代史纲要”课程中，打破教材章节限制，将学习单元重塑为近代中国社会的两大历史任务、不同阶级对国家出路的多次探索、马克思主义的传播及与中国革命之结合、中国共产党领导革命取得胜利、社会主义制度的建立和对社会主义建设道路的探索、改革开放与中国特色社会主义的开创和发展、中国特色社会主义进入新时代等板块，使课程线索一目了然、课程规划浑然一体。同时，面向学生开展好马克思主义理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，以高水平的教学能力激发思政教育活力、促进教学质量提升。

勇于开拓创新，积极探索教学新方法。全面提升高校思政课教师“引路”能力，必须坚持理论性和实践性相统一，着力打通思政教育的“最后一公里”。要遵循大学生认知规律，做好统筹规划、实践育人、评价体系建设等工作，给予学生更大的自主空间进行交流合作与学习探究。思政课教师要积极转变角色，从“强势导演”转变成“聪明的剧务”，变成促进学生自主学习的助学者和知识积累的“指导员”。要通过议题式教学、体验式教学、探究式教学、项目式教学等方式，把课堂打造成教师为主导、学生为主体、融合互动性强的“教”“学”互促空间。探索加强逆向教学设计，一是确定学习目标，包括课程目标要求、“持久理解”、基本问题等；二是以考察学生知识迁移能力为旨归，设计具有理论性、现实性、综合性、挑战性的表现性任务，将其作为评估学习目标完成度的主要依据，不断完善教学标准；三是以探求基本问题、完成表现性任务为中心元素，设计进阶式学习体验，让学生立足总体目标，在日常学习中实现“整体—部分—整体”的持续反复与进阶。教师应时刻关注学生学习动态，及时进行点评，给予精准指导。强化实践育人，精心打造第二课堂，不断增强将思政小课堂同社会大课堂结合起来的能力，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，立鸿鹄志，做奋斗者。