美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。今年政府工作报告明确提出，“加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校家庭社会协同育人机制，促进学生身心健康、全面发展”，为新时代美育工作指明了方向。中华美学精神根植于中华优秀传统文化的沃土，承载着中华民族独特的审美理想和精神追求。深化高校美育教育，需要深入挖掘和传承中华美学精神，将其转化为立德树人的丰厚滋养，以美的形式讲好中国故事，以美的内涵塑造时代新人，为建设文化强国、推进中国式现代化提供坚实的人才支撑与深厚的精神力量。

全面把握中华美学精神的深刻内涵和核心要义。习近平总书记指出，“中华美学讲求托物言志、寓理于情，讲求言简意赅、凝练节制，讲求形神兼备、意境深远，强调知、情、意、行相统一。我们要坚守中华文化立场、传承中华文化基因，展现中华审美风范”。与西方美学建立在主客二分基础上的理论体系不同，中华美学深深植根于“天人合一”的宇宙观，强调人与自然和谐共生、相互感通。这种哲学基础决定了中华美学精神独特的内涵特质，其一是“意象”为本的审美本体。美并非外在于人的实体，而是“美不自美，因人而彰”，是人在审美活动中通过情景交融创造的意象世界。其二是“中和”为美的审美理想。儒家倡导“乐而不淫，哀而不伤”，追求情感与理性、内容与形式的和谐统一；道家崇尚“大音希声，大象无形”，追求超越形式的精神自由。中华优秀传统文化中所蕴含的审美追求共同形成了中华美学的独特气质，既重礼乐教化，又尚自然天真。其三是“气韵生动”的审美境界。艺术创作不仅追求形似，更要传达内在的生命力与精神超越，强调“外师造化，中得心源”，在“心物交融”中创造富有生命力的审美意象。其四是“美善合一”的价值追求。中华美学始终将审美活动与人格修养、社会教化紧密结合，追求于审美中实现精神境界的提升和人生价值的升华。将中华美学精神融入高校美育，就是要把和合、意境、气韵、风骨等追求转化为育人内容，引导青年学生在审美体验中感悟中华文化精髓，涵养高尚情操，树立正确的审美观、价值观。

科学认识当前高校美育面临的现实挑战。近年来，随着国家对美育工作的高度重视，高校美育取得了显著进展，但要真正发挥美育的育人功能，仍需直面深层次问题。一是美育目标的“窄化”现象。在就业压力和功利化评价体系影响下，部分高校的培养重心向专业技能、就业率等显性指标倾斜，美育存在被边缘化的倾向，审美判断力、人文关怀能力等软实力的培育不同程度被忽视，美育应有的纯粹性和理想主义等被弱化。二是课程体系的“孤岛”困境。目前，美育内容常以孤立的艺术概论、鉴赏类通识课程形式存在，与专业教育难以有效融合，同时还存在过度依赖单向知识传授、缺乏深度思辨与情境化实践场域，致使审美体验停留于概念层面、学生难以真正体验美的创造过程等问题。三是教育资源的“分散”状态。校内艺术场馆、实训设备等资源未能有效利用，学校与美术馆、博物馆等文化机构的合作多停留在表面，缺乏深度融合。此外，还存在美育专职师资短缺，结构性矛盾突出等问题，必须在未来教育实践中进一步加以破解。

以中华美学精神引领高校美育实践。将中华美学精神融入美育绝不是简单地复古或符号叠加，而是要将其核心精神元素融入美育目标、课程体系、实践活动和文化建设的全过程，让学生在审美体验中增强文化自信，在价值涵养中切实筑牢精神坐标，在社会实践中锻造责任担当。一方面，进一步优化课程体系，锚定中华美学精神的价值内核，扭转浅层“符号化”教学问题，摒弃仅停留于传统图案、技艺的知识传递，将和合、意境、气韵等核心审美追求融入课程，实现技艺传授与精神阐释的统一，把中华美学与家国情怀、道德修养等深度联结。构建分层递进的经典浸润课程链条，以诗词书画、礼乐文化、传统工艺等为载体，设计读、赏、写、演、创的连续性训练，让学生在深度理解中实现文化认同。坚持以人民为中心的审美导向，将生活与劳动中的美育元素融入课程，引导学生在实践中感知真善美。另一方面，创新美育表达方式，推动中华美学精神实现当代表达，针对新媒体时代学生的认知特点，打破单向讲授的传统模式，采用叙事化、情境化教学，将抽象美学概念转化为鲜活故事与真实场景，消除传统文化与学生的距离感。同时，推进美育与语文、历史、思政等学科融通，实现知识传授与价值内化的双向赋能。善用数字技术与新媒体平台，将传统审美资源转化为可视化、可交互的学习产品，鼓励学生通过现代设计、数字艺术等形式创新表达传统美学，实现从被动接受到主动创造的转变。此外，要积极健全协同机制，完善校家社协同制度，保障美育长效落地。学校要完善课程标准、强化师资与资源统筹，建立常态化教学机制；家庭应以观展、阅读等方式培育青少年生活审美习惯；广泛联动博物馆、非遗工坊等社会资源，搭建校企、校地合作平台，依托地方红色文化、乡土非遗开展主题创作与文创实践。持续改革美育评价体系，建立过程性、综合性的表现性评价机制，以学生成长与素养提升为核心，全面衡量学生的审美能力与社会责任感。